二年级上册语文教案-《我要的是葫芦》 部编版 6页

‎《我要的是葫芦》‎ 教学目标：‎ ‎ 1、会认6个生字。会写8个字。‎ ‎ 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。‎ ‎ 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。‎ 教学重点、难点：‎ 1、 会认6个生字。会写8个字。‎ ‎2、抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。‎ ‎ 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。‎ 教具准备：课件 课时安排：两课时 教学过程： ‎ 第一课时 一．谈话导入，引出课题。‎ ‎    1.教师展示各种各样的葫芦，请学生看。你喜欢吗？‎ ‎ 2.从前，有个人也特别喜欢葫芦，并种下一棵葫芦，最后他如愿的得到葫芦了吗？让我们一起走进14课，学习一篇和葫芦有关系的寓言故事，看看发生了什么事？师板书课题。‎ 今天我们来学习《我要的是葫芦》。‎ ‎ 大家齐读课题。正音：芦，字音是第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。‎ 二．整体感知，识记生字。‎ ‎    1.自由读课文。完成自学要求：把不认识的字用“~~~~”划出来，借助拼音宝宝多读几遍。     2.同桌互相读课文，互相把把关，如果正确，同桌就在书中画一颗红色的心表示奖励。‎ ‎    3.快速地给自然段标上序号，用手势告诉老师。‎ ‎    4.再读课文：指名分自然段读课文，做到读准字音。               5.词语宝宝从课文中跳到了大屏幕，你还认识他们吗？再来认一认吧！‎ ‎ 你们找到和本课中的字宝宝相近的字了吗？（出示三组形近字）‎ ‎ 细心的同学在字宝宝中发现多音字了吗？（出示多音字）‎ ‎ 现在我们玩个小游戏吧，这些气球后面藏着一个秘密，只有把这些词语读出来才能解密。（课件出示认读游戏——摘气球。）‎ 三．整体感知，识记生字。‎ ‎1、教师引导学生说出自己的记忆“挂”和区别形近字的方法，师生一起编成顺口溜：张口一声哇，用手往上挂。有水是水洼，女孩爱娃娃，捉虫小青蛙。‎ ‎2、指导书写。‎ 四、整体感知，理清课文脉络 ‎1、整体读文。这个人想要葫芦, 他得到葫芦了吗?请你在课文中划出有关语句。‎ ‎2、生读第一段，找到“每天、几次”，师引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果。为什么种葫芦的那个人每天都要去看几次。这说明了什么？‎ ‎3、小葫芦这么可爱，请你读出这种语气。看着这么可爱的小葫芦你想象一下秋天到了，它们会怎样？‎ ‎4、生在第四段找到“蚜虫更多了”“变黄”“落了”为种葫芦的人感到惋惜。‎ ‎5、留下悬念，小结课文：种葫芦的人这样喜欢小葫芦，为什么最后却一个也没有得到？我们下节课再学习。‎ 五、作业：‎ 生字 第二课时 一、复习生字，回顾前文。‎ 二、以读代讲，感悟可爱的小葫芦还没有长大就一个一个的落了的过程。‎ ‎1、探究葫芦落地之谜。‎ 小组合作学习第二、三自然段，教师：上节课我们知道种葫芦的人虽然很喜欢葫芦，最后却没有得到葫芦，下面请同学们当当侦察员，在课文的2—3自然段中找为什么小葫芦都落了的原因。‎ a、小组合作探究：种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫，那个人是怎么想的？知道那个人想：有几个虫子怕什么！ ‎ b教师询问：有几个虫子不可怕。谁知道这两句话是什么意思？‎ ‎（指名）这两个句子的意思是一样的，你觉得哪一句更能说明不可怕呢？‎ 请大家把这两句读一读。‎ c、教师再次询问：那个人要的是什么？不要什么？（板书：要葫芦 不要叶子）我们来听听他是怎么说的？‎ 朗读指导：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦，快长啊,快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”‎ d教师引导学生理解“盯着、自言自语”。‎ 教师小结：是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。你听了他的话，想对他说什么呢？（指名用自己的话说说）‎ 种葫芦的人这样做，难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请大家读第三段。画出他不要叶子的句子:一个邻居看见了,对他说: “你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫子还用治？我要的是葫芦。”‎ b、如果你是那个邻居，接下去还会怎么劝告他呢？学生展开想象同座互说，教师指名说。‎ C、那个人听了别人的劝告吗？学生回答说没有。‎ 引导学生比较句子：叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。‎ 让学生体味这几个句子的不同语气，并适时指导朗读 学生知道正是那个人固执己见才会有葫芦落下来的结果。‎ ‎ d、学生再读语句后师生小结：这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？就是因为任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分叶子的生长。我们做事情也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。‎ e、分角色朗读对话，说说你喜欢谁？为什么？‎ ‎2、学习第四自然段。‎ b、有感情朗读第四自然段，体会种葫芦人的心情。（伤心）‎ ‎3、同桌共读2、3、4自然段，感受邻居和种葫芦人种下的葫芦会有什么不同的结果？‎ ‎ ①人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。‎ ‎②葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。‎ ‎③葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。‎ 小结：我们找出了这么多的不同，同学们真爱思考，“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？”请你想一想后质疑：指名交流。（板书：事物之间是有联系的）‎ 五、拓展延伸：我会续讲故事 第二年,那个人又种下了葫芦,过了一些日子，(　　)的葫芦藤上又长满了(　　)色的叶子，开出了几朵(　　)的小花。花谢以后，藤上挂了几个(　　)的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。这时他想起（ ），赶快 （ ），后来小葫芦慢慢（ ），一个个都长得比（ ）。 ‎ 六、作业布置：‎ 回去给家长讲故事：《我要的是葫芦》第二季（主要讲他第二年是怎样种葫芦的，收成怎么样？）‎