二年级上册数学教案-4乘法的初步认识-人教版 (4) 4页

学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版 课题名称 乘法的初步认识 教学目标 乘法的意义 重难点分析 重点分析 乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其 它知识奠定十分重要的基础。教材通过实物图、加法算式与乘法算式 相对照，乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照，这样形数的有机 结合，使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式的读法 和写法。从中我们可以清晰地得出二个知识点:一是初步认识相同加数 及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是 乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。其 中初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的 重点，识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节 课的难点。 难点分析 “乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容， 对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只 有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法” 的概念。 教学方法 1. 以引导观察法为主。 2. 讲解法。 教学环节 教学过程 导入 一、创设情境，激发兴趣 1、创设情境 课件出示动态的游乐园主题图。 2、师生交流 （1）游乐园里有哪些好玩的游乐项目？有过山车、小火车、小飞机等等，这些项目 不仅好玩，还藏有数学问题呢？ （2）根据画面提供的信息，你能提出哪些数学问题？ 知识讲解 （难点突破） 二、自主探究，合作交流 1、感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义。 出示问题一：小飞机里共有多少人？ （1）先来数一数每架小飞机里有多少人？（3 人）共有几架小飞机？（5 架）。 3 个 3 个的数，共有 5 个 3。 （2）引导学生列出加法算式： 3+3+3+3+3=15 2、感受相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。 出示问题二：小火车里共有几个人？ 数一数：每节车厢里有几人？（6 人） 共有几节车厢，（4 节）。 引导学生列出加法算式：6+6+6+6=24 并提问（ ）个 6 相加呢？4 个 6 相加。 3、加深体验，感受学习乘法的必要性。 出示问题三：过山车里共有多少人？ （1）学生自主解决问题。 （2）列出的加法算式： 2+2+2+2+2+2+2=14 （3）汇报交流。 2+2+2+2+2+2+2=14 7 个 2 观察加法算式，有什么特点？（加数相同，都是 2）有几个这样的数相加？（7 个） 表示 7 个 2 相加。 （4）认识相同加数。 请仔细观察这几道加法算式它们有什么共同特点? 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 小结：这些都是相同加数连加的算式。 （5）想象一下如果过山车再长一些，有 20 节、50 节呢？你们能列出加法算式吗？又 有什么感觉呢？这些算式书写起来非常麻烦，有没有一种简便的书写方法呢？ 4、明确乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。 （1）聪明的数学家创造出了一种简便的算式，这种加数相同的加法，还可以用乘法 表示。这种奇妙的算式，你们想学吗？（板书课题：乘法的初步认识） （2）引导写乘法算式。 ① 2+2+2+2+2+2+2=14 7 个 2 相加和是 14， 写成乘法算式是： 7×2=14，或 2×7=14。 强调：2 是相同加数，7 是相同加数的个数，把相同加数的加法算式写成乘法算式时 用：相同加数×相同加数的个数或相同加数的个数×相同加数。 ②引导读乘法算式。 7×2=14 读作：7 乘 2 等于 14，2×7=14 读作：2 乘 7 等于 14。 ③利用课件介绍教科书 51 页乘号的由来。 （3）自主改写其他加法算式，沟通加法与乘法的联系。 把加法算式改写成乘法算式： ① 6+6+6+6=24 表示 4 个 6 相加得 12， 写成乘法算式是： 6×4=24 或 4×6=24。 ② 3+3+3+3+3=15 表示 5 个 3 相加得 15， 写成乘法算式是： 3×5=15 或 5×3=15 （4）引导归纳乘法的含义。 ①观察、比较上面的这些加法算式和乘法算式，想一想，它们有什么相同点？ ②小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。 课堂练习 （难点巩固） 学以致用： 2、我是小法官，对的打√，错的打×。 4＋4＋4＝4×3 （ ） 2＋2＋2＋2＋2＝2×5（ ） 7 ＋7＋5＝7×3 （ ） 6＋6＋6＋6＝6×4 （ ） 小结 通过今天的学习，学会了 1.几个相同加数相加，可以用加法计算也可以用乘法计算。 2．求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。