二年级上册数学教案- 6的乘法口诀｜冀教版 (5) 6页

‎6的乘法口诀 一、教学目标 ‎（一）知识与技能 知道乘法口诀的来源与意义，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。‎ ‎（二）过程与方法 经历编制6的乘法口诀的过程，培养推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。‎ ‎（三）情感态度和价值观 进一步体验数学与生活的联系，培养合作参与的意识，渗透函数、对应思想，感受探索的乐趣。‎ ‎【目标解析】本课教学目标的定位是基于学生已理解乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法，因此可放手让学生结合表格中的数据自主探究计算方法和编制6的乘法口诀，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握6的乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题，促使学生形成抽象的数学思考。 ‎ 二、教学重难点 ‎ 教学重点：编制并熟记6的乘法口诀。 ‎ 教学难点：熟练运用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。‎ 三、教学准备 多媒体课件等。 ‎ 四、教学过程 ‎ ‎（一）复习巩固，以旧引新 ‎1．复习1～5的乘法口诀。 ‎ ‎（1）背诵1～5的乘法口诀。‎ ‎（2）根据一句口诀说出两道算式。 ‎ ‎（3）用乘法口诀计算。 ‎ ‎2×5=              3×2=               4×1=              1×1= ‎ ‎4×4=              5×3=               2×4=              5×5=‎ 参考答案：（1）一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五；（2）3×5=15、5×3=15，2×4=8、4×2=8；（3）10，6，4，1，16，15，8，25。‎ ‎2．揭示课题。‎ 学习了1～5的乘法口诀，今天这节课我们就来研究6的乘法口诀。（板书课题）‎ ‎【设计意图】鉴于学生前几课时已经学习了1～5的乘法口诀，本节课从复习已学的乘法口诀入手，不仅巩固了已学的知识，体会了乘法口诀的实用价值，也为学习、编制6的乘法口诀做好了铺垫。‎ ‎（二）自主探究，合作交流 ‎ ‎1．探究规律。‎ ‎（1）创设情境：课件出示例6实物图。 ‎ ‎（2）获取信息：一共有6个豆荚，每个豆荚里有6颗豆子。‎ ‎（3）出示主题图 ‎ 豆荚个数 ‎ 豆子颗数 ‎ 同桌合作交流，根据实物图填写表格。 ‎ ‎（4）汇报交流，发现规律：1的下面为什么填6？表示什么？2的下面为什么填12？表示什么？……你发现了什么？     ‎ ‎2．编制口诀。 ‎ 根据以上表格，你能列出算式并编出口诀吗？‎ 学生小组合作，列算式、编口诀。 ‎ 汇报整理，教师板书。 ‎ ‎1×6=6                  一六得六                   6×1=6‎ ‎2×6=12                 二六得十二                 6×2=12 ‎ ‎3×6=18                 三六十八                   6×3=18‎ ‎4×6=24                 四六二十四                 6×4=24‎ ‎5×6=30                 五六三十                   6×5=30 ‎ ‎6×6=36                 六六三十六               ‎ 集体诵读，深化理解。‎ ‎3．识记口诀。 ‎ ‎（1）比较思考：观察6的乘法口诀，你发现了什么？ ‎ ‎（2）先自由背诵口诀，再同桌互背。 ‎ ‎（3）开火车背、指名背、全班背。 ‎ ‎（4）对口诀。‎ ‎（三）巩固练习，深化理解。‎ ‎ 1．基本练习。‎ ‎（1）教材第61页练习十三第1题。‎ 先独立计算，再比较每组上下两题有什么关系，巩固记忆6的乘法口诀。‎ ‎（2）教材第60页“做一做”第1题。‎ ‎（3）教材第61页练习十三第2题。‎ ‎ 以摘苹果的游戏形式，运用6的乘法口诀求积。‎ ‎ 2．综合练习。‎ ‎（1）教材第60页“做一做”第2题。‎ ‎ 用6的乘法口诀解决简单的实际问题。‎ ‎（2）教材第61页练习十三第3题。‎ 综合运用“乘加、乘减和1～6的乘法口诀”的知识进行计算。 ‎ ‎（3）教材第61页练习十三第5题。‎ 有困难的学生可以先列算式再计算，然后根据结果填空。‎ ‎【设计意图】练习设计层层深入，使学生进一步巩固1～6的乘法口诀，熟练地进行乘法计算，并能综合运用所学知识灵活地解决问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学的实用价值。‎ ‎（四）畅谈收获，全课总结 ‎1．这节课我们一起学习了什么？你还想学习什么？‎ ‎2．全班齐背1～6的乘法口诀。‎ ‎ 【设计意图】通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，同时为下一单元的学习埋下伏笔。全班齐背1～6的乘法口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生学习数学的积极情感。 ‎ ‎6的乘法口诀 教学反思 今天我上了一节数学公开课，教学内容是二年级上册《6的乘法口诀》，通过公开课的形式，邀请经验丰富的同行来听课，正所谓旁观者清，只有听取他们的意见和建议，才能知不足而后改。现先结合实际课堂教学情况，进行以下教学反思：‎ 一、教学设计思路 本节课，主要通过学生自己动手操作，编制口诀，加深学生对于6的口诀的认识，有助于记忆。‎ ‎1、创设情境，进入良好的学习氛围。 创设生动有趣的问题情境，营造了良好的学习氛围。以外国的小朋友凯蒂到中国跟小朋友学做 手工艺品为情境，让学生从上课的第一秒钟起就被课堂所吸引。激发学生的学习兴趣，使学生从生 活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学。 　　‎ ‎2、创造机会，自主探索参与研究。 在教学本节课时学生已具备自己推导、编写口诀的能力，所以教师在设计新授中采用小组合 作，先让他们自己探讨6的乘法口诀，培养了学生的合作精神与自主探究问题的能力。同时把学到的 数学知识应用到生活实际。使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，体现与现实生活的联系。 　　‎ ‎3、创新练习，培养合作竞争意识。 本节课的练习形式新颖，内容趣味性强，难度有层次。“勇夺红旗小队”、“看票上火车”的 练习设计培养了学生的合作竞争意识，有助于学生相互支持，激发了学习数学的热情，同时也把整 节课推向了高潮。 　　‎ ‎4、赏识激励，促进终身学习能力。 在本节课教学中，我十分关注学生情感态度变化，采取赏识性评价，较多地运用激励性语言， 如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！我也挺佩服你的！等。调动了学生的积极探求 知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生增强自信心，体验成功，为他们终身学习的可持 续发展奠定了良好的基础。‎ 二、教学成功之处 ‎1、在教学设计中，尽量体现“以学生为本”的教学理念，为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂是生成的，是不能被预设的。况且开放的课堂上什么都有可能发生，‎ 学生的创造性言行、质疑等等这些都有可能发生。教师事先备好的教学过程被打乱，教学进度或加快或减慢的情况时有发生。因此教学过程的真实推进及最终结果，更多由课的具体行进状态、以及教师当时处理问题的方式决定。因此课堂教学中教师应该根据学生的课堂反馈，及时调整教学结构。‎ ‎2、设计多层的练习，为让学生熟练地掌握6的乘法口诀。我在教学中设计了不同层次的练习，通过开火车读口令、对口令等练习，将几种记忆方法进行归纳与表演，以求更好的掌握，同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习数学的价值。‎ 三、教学需要改进之处 ‎1、教学的放与收做得不理想，所以在教学时间安排上有点紧张。放与收都应有个度，开放是一种形式，而不是我们追求的目的，放得太开不利于学生的探索，收得太紧不利于学生学习能力的培养，在放与收之间，教师应恰当起好主导作用。‎ ‎2、学生合作学习研究6的乘法口诀，体现了学生在活动中学数学，在操作中做数学的理念，但应考虑二年级学生年龄小的特点，把合作学习的要求分几步进行，根据学生情况适时调整自主探究与合作交流的内容。‎