二年级上册数学教案-4 认识直角、锐角和钝角｜冀教版 (2) 2页

‎《认识直角、锐角、钝角》教学设计 教学目标：‎ ‎（1）知识目标：让学生会辨认直角、锐角和钝角，会在方格纸上画角。‎ ‎（2）过程目标：结合生活情境和操作，经历认识直角、锐角和钝角的过程，在认识角的教学过程中初步了解三种角的大小。‎ ‎（3）情感目标：在学生认识角的过程中充分感受数学与生活的联系，在具体的操作过程中体验数学的趣味性，激发学生的主动参与热情；继续培养学生的合作意识。‎ 教学重点：让学生会辨认直角、锐角和钝角，会在方格纸上画角。‎ 教学难点：在认识角的教学过程中初步了解三种角的大小。‎ 教学流程：‎ 一、动手画角，激趣引入。‎ ‎1.师：同学们，上节课我们认识了角，现在请你在纸上画3个大小不同的角。‎ 学生在白板上展示。‎ ‎2、师：哪位学生能按角的大小把它们分分类。‎ 引出课题：这节课继续学习角的分类。（板书课题）‎ 二、探究体验，自主学习。‎ ‎1、认直角。‎ 白板出示：一副三角板。‎ 直角 师：瞧！这是一副三角板，请你仔细观察三角板，你发现了什么秘密？小组同学交流。‎ 生：都有3个角。‎ 生：这个角最大。‎ 师：这两个三角板中最大的角一样吗？是什么样子？‎ 师：我们把三角板中最大的角起名直角（板书：直角），老师把三角板中的直角描下来，直角有它自己的符号，横平竖直的，它就是直角。（聚光灯）‎ ‎2、找直角并验证。‎ 师：同学们，找找身边物品上哪儿有直角？‎ 学生会说课桌面上有直角，数学书的封皮上有直角，国旗上有直角等等。 ‎ 师：我们该怎样验证大家找的是不是直角？我们可以用三角尺的直角比一比。‎ 2‎ 师：白板演示并讲解。顶点对顶点，使一条边重合，看看另一条边有没有重合，另一条边也重合了，这个角就是直角。‎ 师：然后请学生用不规则的纸折个直角并用三角板的直角去验证自己折的是否是直角，也可以验证其它物品， ‎ ‎3.画直角。‎ 师：我们认识了直角，大家想画个直角吗？‎ 我请学生观看视频画直角。‎ 学生试画。‎ ‎4.认识锐角和钝角。‎ 白板出示3种角。‎ 请同学们仔细观察哪个是直角？其他的角和直角有什么不同？小组内交流。‎ 钝角 锐角 同学们说第一个是直角，教师就用三角板上的直角验证一下（演示）；接着用三角板验证第二个角，发现它比直角小，教学锐角（演示）；接着用三角板验证第三个角，发现比直角大，教学钝角（演示）。（板书锐角、钝角） ‎ 三、实践应用，内化提高。‎ ‎1.师：同学们，认识这三种角了吗：帮角回家！‎ ‎2.观察钟面上的时针和分针组成什么角？（课件）‎ ‎3.在方格纸上画出直角、锐角和钝角。在书中完成！（白板中完成）‎ 四、课堂检测，及时反馈。‎ 师：这节课大家学得非常好，敢接受老师的考试吗？好，让我们进入网络平台测试！‎ ‎1、知识空格我会填。‎ ‎2、我是小法官。‎ 五、课堂总结，拓展延伸。‎ 回顾本堂课所学知识： 让学生说一说自己这节课学到了什么知识，有多少收获。‎ ‎ ‎ 2‎