人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（十） 11页

人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（十）‎ ‎【教学目标】 　　1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 　　2.使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。3.培养学生观察能力和表达能力。 　　【重点难点】 　　1.掌握“上、下”、“前、后”和“左、右”的基本含义，会描述物体的相对位置。 　　2.根据行、列确定物体的位置。 　　3.体会左、右的相对性。 　　【教学指导】 　　1.注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。 ‎ ‎　　一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。 　　本书内容应注意启发学生紧密联系自己的学校、家庭等生活实际，用自己的语言正确表述物体的空间方位。 　　2.要适当把握教学要求。 　　“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏（如握握手，听反话等）来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。对一些一时理解不了的学生，可以允许他们逐步理解。 　　“左、右”的相对性在日常生活中有着广泛的应用，教材采用“生活中的数学”板块形式，加以介绍，仅供学生了解，不作教学要求。‎ ‎【课时安排】建议共分2课时： 　　上、下、前、后……………………………………………………1课时 　　左、右………………………………………………………………1课时 　　第1课时 上、下、前、后 ‎ ‎　　教学导航 　　【教学内容】 　　教材第9页内容及“做一做”，练习二的第2、4题。 　　【教学目标】 　　1.让学生参与多种形式的数学活动，从而建立“上、下”和“前、后”的方向感。 　　2.能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。 　　3.使学生初步体会到生活中处处有数学。 　　【重点难点】 　　正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及其相对性。‎ ‎【教学准备】 　　课件或挂图。 　　【情景导入】 ‎ ‎ 　　师：同学们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？ 　　教师做“母鸡”，一学生做“老鹰”，其他学生做“小鸡”。 　　师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。 　　提问：母鸡的前面是谁？后面是谁？上面是什么？下面是什么？ 　　生：母鸡的前面是老鹰，后面是小鸡，上面是屋顶，下面是地面。 　　师：同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下和前、后的知识。 　　（板书课题：上、下、前、后） 　　【进行新课】 　　1.认识上、下、前、后。 　　师：你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？ ‎ ‎　　出示主题图课件。 　　师：请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？ 　　学生讨论后交流汇报。 　　这是一幅南京长江大桥的图画。蓝天下，雄伟的大桥横跨长江，一艘轮船正从桥下穿过，桥上的铁路上正奔驰着一列火车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车…… 　　师：大家发现了这么多东西，真了不起！下面我们来做一个“你说我对”的游戏，比比谁的反应快。好吗？‎ 生：好！ 　　师：卡车在火车的（    ）。 　　生：上面 　　师：轮船在火车的（    ）。 　　生：下面。 　　师：很好！你能像刚才那样和同桌来对一对吗？请同学们先合作对一对，再全班交流。 ‎ ‎ 　　汇报交流、归纳。 　　卡车在火车的上面，火车在卡车的下面； 　　轮船在火车的下面，火车在轮船的上面； 　　小汽车在卡车的前面，卡车在小汽车的后面； 　　公交车在卡车的后面，卡车在公交车的前面。 　　2.拓展活动。 　　（1）拍手游戏 　　①教师发口令，学生上下拍手 　　②听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。 　　（2）小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子放在数学书上面，把文具盒放在书上面…… ‎ ‎　　（3）分别画一幅自己喜欢的能够表示上下关系和前后关系的画。‎ ‎【课堂作业】 　　1.教材第9页“做一做”。 　　2.动物运动会。‎ （1） 跑在最（    ）面 　　（2）跑在最（    ）面 　　（3）在的（    ）面 　　3.小动物分房。小鸡住最上面一层，小猪住最下面一层，小羊住小猪的楼上，小狗住小羊的楼上、小鸡的楼下。请你用线连一连。‎ ‎【答案】 　　2.（1）前 （2）后 （3）后 　　3.小鸡--4  小猪--1  小狗--3  小羊--2 　　【课堂小结】 　　提问：我们今天学习了什么？你有什么收获？ 　　小结：今天我们学习了上、下、前、后的知识，它们都是表示方向的。在生活中，我们一定要分清上和下，前和后。 　　【课后作业】 　　1.练习二的第2、4题。 ‎ ‎　　2.完成《创优作业100分》本课时练习。 　　板书设计 　　第1课时上、下、前、后 　　卡车在火车的上面，火车在卡车的下面； 　　轮船在火车的下面，火车在轮船的上面； 　　小汽车在卡车的前面，卡车在小汽车的后面； 　　公交车在卡车的后面，卡车在公交车的前面。‎ ‎　教学反思 　　1.本节教学设计，能够结合学生年龄和心理特点，设计与学生生活密切联系的生动有趣的数学活动，如老鹰捉小鸡、指鼻子和拍手游戏、说生活中物品的上下位置关系、组织学生进行跟着说、自己说、同桌说、小组说等多样化的练习等等，在这一个个具体活动中让学生充分感知体验上下的位置关系，关注学生情感与态度的发展，培养学生应用数学的意识。 　　2.在课堂教学中，教师对学生课堂常规习惯的培养不够，如：鼓励学生认真倾听、仔细观察、发表不同见解等，激励性语言使用较少。 ‎ ‎ 　　3.在今后的教学活动中，注意学生非智力因素的培养，对学生的闪光点用准确的语言及时进行表扬和鼓励。以后在教学中一定要为学生多提供一些实物教（学）具。这样从直观形象的具体情境中，抽象事物的本质便于学生理解和掌握。同时，还要注重对学生进行适时适度、形式多样的评价，真正体现“数学教学是数学活动的教学，是师生、生生交往互动与共同发展的过程”的教学理念。 　　课程资源 　　男左女右的由来 　　在我们日常生活中，男左女右，好像约定俗成地渗透到了我们社会生活的各个方面。上公共厕所，男左女右；父母出席某些礼仪场合等等；父亲往往在左边，母亲往往在右边。如果颠倒了位置，就会有人笑话，说是违反了“男左女右”的习俗。 　　这种习俗是怎样产生的呢？据传说：中华民族的始祖盘古化仙之后，他的身体器官化为日月星辰、四极五岳、江河湖泊及万物生灵。这个传说虽然有神话的成分在内，但却为我们提供了一份研究中华民族日神和月神的参考资料。《五运历年记》认为：中华民族的日月二神是盘古双眼所化，日神是盘古的左眼所化，月神是盘古的右眼所化，民间流传的“男左女右”习俗，就是由此而来。那么中华民族的日月二神是谁呢？日神就是伏羲，月神就是女娲，均是传说中的上古之神。‎ ‎ ‎