一年级上册数学教案-4 认位置丨苏教版(1) 6页

认位置 教材分析：‎ 例题呈现的是小朋友在教室里上课的场景。教材首先通过图中教师所说的“要发的请举右手”引导对左右的认识。接着，根据场景图中的信息示范性地告诉学生：练习本在数学书的左面，数学书在练习本的右面。然后引导学生仔细观察场景图，模仿教材提供的句式，用上下、前后、左右等词语进一步描述图中的人或物的位置关系，从而形成初步的认识。‎ 学情分析：‎ 学生在入学前早已对日常生活中的方向有了初步的认识，且对这些方向又十分熟悉和感兴趣。因此在教学时，就能激发起学生的浓厚兴趣，获得良好的教学效果。但学生对于方向的概念比较模糊，有些学生虽然学会了这些方向，但讲不清楚依据，教师还应给予帮助，进一步训练学生的口头表达能力。‎ 教学目标：‎ ‎1、在具体场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体的前后、左右方向。‎ ‎2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。‎ ‎3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学会发现和解决数学问题，从中获得成功的体验，树立起学习数学的自信心。‎ 教学重点：‎ 认识左右的位置关系，理解其相对性。‎ 教学难点：‎ 在此基础上使学生初步学会使用前后、左右等词语。‎ 教学用具：主题图、课件 教学过程：‎ 一、 游戏引入，激起兴趣，揭示课题 ‎（一）游戏引入 师：在上课之前我们一起来做个游戏，游戏的名字叫做“拍手”，大家听我口令：‎ 上拍拍，下拍拍， 前拍拍，后拍拍， 你拍拍，我拍拍， 上、下、前、后认得准。‎ ‎（设计意图：通过做游戏来调动学生的上课积极性，吸引学生的注意力。）‎ ‎（二）提出问题，揭示课题 ‎1、 观察：同学们观察自己所在的宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）‎ ‎2、 设疑：它们之间有什么样的位置关系。‎ ‎3、 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）‎ ‎（设计意图 ‎：爱玩是孩子的天性。通过游戏，让学生初步认识上下、前后、左右。）‎ 一、 讨论交流，感悟新知 1、 出示例图——教室。‎ 师：刚刚我们观察了自己教室的，现在想请大家来观察小红他们教室又有些什么？‎ 提问：观察教室，教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）‎ 告诉学生图中四个小朋友的姓名。‎ ‎2、 讨论交流。‎ ‎（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？‎ ‎（2）组内汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。‎ ‎（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？‎ ‎3、 分组讨论。 提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系? 讨论后汇报： 地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。 小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。‎ 小明在小红的左边，小红在小明的右边。‎ 小刚在小芳的左边，小芳在小刚的右边。‎ ‎4、 联系教室真实场景，感悟位置关系。‎ 小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。‎ 如：——在——的前面 ‎ ——在——的后面 ‎ ——在——的上面 ‎——在——的下面 师小结：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。‎ ‎（设计意图：紧密结合学生们上课的情境，引导学生讨论交流，让学生在轻松愉快的学习氛围中理解和掌握左右的位置关系，体会数学与生活的密切联系，逐步发展空间概念。）‎ 三、 拓展应用，深化提高 1、 做游戏 左手握拳头，右手握拳头；‎ 左手拍右手，右手拍左手；‎ 左手摸右耳，右手摸左耳。‎ ‎（设计意图：通过做游戏巩固学生对左右的认识、加深印象，且再次调动学生的学习积极性。）‎ 2、 教材11页“想想做做”第5题 ‎（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。‎ ‎（2）小组内相互检查摆得对不对。‎ ‎（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。‎ ‎3、“想想做做”第3、4题 情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影演示动物图）‎ 小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？‎ 小组讨论后汇报。‎ 情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。‎ 上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？‎ 情景3：（投影演示冰箱）‎ 小朋友，你能根据冰箱里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？‎ ‎4、师：我们芙蓉小学的学生都是懂文明、讲礼仪的学生，每天上下楼梯都是靠右走的，现在我们一起来看这幅图，都靠右走，谁走错了？‎ ‎ （1）小组内讨论 ‎ （2）小组汇报：小敏走错了，因为下楼时她走的是左边。‎ 师小结：当我们在遇到像图上这种（相对位置）情况时，我们需要转个方向和图上的小朋友面朝一个方向来判断。‎ ‎（设计意图：通过摆一摆、说一说等活动，让学生综合运用前、后、上、下、左、右六个方位词语来描述物体的位置，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间概念，及相对位置的判断左右。）‎ 四、总结评价 ‎ 今天这节课我们又学到了那些本领？先让学生互相说一说，再告诉大家。‎ ‎ 五、课后作业 回家后，跟爸爸妈妈说说你房间的各种物品之间的位置关系。‎ ‎（设计意图:把课堂上所学的与学生生活紧紧联系在一起，体会数学与生活的密切联系，逐步发展空间概念。）‎ 板书设计 认位置 ‎ ——在——的前面 ‎ ——在——的后面 ‎ ——在——的上面 ‎——在——的下面 ‎ ——在——的左面 ‎——在——的右面 六、教学后记：‎ ‎1、学生对于前后、上下的区分较易掌握，基本上没什么问题。‎ ‎2、学生对于左右就比较难掌握。‎ ‎3、学生对相对位置的判断和理解有一定的难度。‎