二年级上册数学教案-5的乘法口诀 ︳青岛版 (2) 7页

‎5的乘法口诀教学设计 教学内容：青岛版数学二年级（上册）第11-12页的例题和练习。‎ 教学目标：‎ 知识与技能：‎ ‎1、知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。‎ ‎2、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。‎ 过程与方法：‎ ‎1、通过数一数，说一说等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的含义。‎ ‎2、利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。‎ ‎3、培养探索精神和创新意识。‎ 情感态度与价值观：在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和自主学习的能力，以及良好的学习习惯。 ‎ 教学重点和难点 ‎ 重点：经历探索归纳5的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀意义。‎ 难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。‎ 教具准备：课件 ‎ ‎ 教学过程：‎ 7‎ 一、复习检查（课件出示）‎ ‎1、把下面算式改写成乘法算式。‎ ‎3+3+3+3 （3×4或4×3）‎ ‎6+6+6 （6×3 或3×6）‎ ‎2+2+2+2+2+2 （2×6 或6×2） ‎ ‎4+4+3‎ 前三道题学生自己动手改写后，指名说出算式再说出乘法算式各部分的名称，最后一题引导学生说出为什么不能写成乘法算式。‎ ‎2、说出上面的算式表示几个几？（引导学生独立完成，并对出现的问题及时纠正。）‎ 二、激趣导入: ‎ 通过刚才的两道练习题可以看出同学们对上节课学习的乘法掌握得很好！这节课我们继续深入学习乘法的知识，看谁表现得最棒！同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）‎ 课件出示谜题：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。 （打一人体器官）‎ 生：双手！‎ 三、学习新课 ‎1、总结算式 师(伸出一只手)，问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？” ‎ 生：有5个。师板书：5 ‎ 师：你观察得真仔细。这是几个5？‎ 7‎ 生：1个5。‎ 师： 1个5我们用乘法该怎么计算呢？‎ 生：1乘5等于5。5乘1等于5。‎ 板书：1×5=5 5×1=5‎ 师：真棒，那我再伸出一只手。现在有几个5呢？‎ 生：2个5。‎ 师：怎么计算呢？‎ 生1：5加5等于10. 师板书：5 +5 10 ‎ 生2：2乘5等于10。5乘2等于10。‎ 课手出示 2×5=10 5×2=10‎ 师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合伸一只手) ‎ 师：那么现在是几个5了？‎ 生：3个5。‎ 师：怎么计算？‎ 生1：10+5=15。师板书：5 +5 10 +5 15‎ 生2：3乘5等于15。5乘3等于15‎ 板书： 3×5=15 5×3=15‎ 师：如果4只手、5只手有多少个手指头呢？谁来上黑板帮老师板书呢？（4×5=20 5×4=20 5×5=25）其他同学们自己能根据刚才学过的前3只手指头的算法分别列出相应的算式吗？拿出练习本动手完成后同桌互相对照检查后交流。‎ 7‎ 教师相机板书： 15 +5 20 +5 25‎ 师：同学们你们表现得这么棒。我给你们讲一个小故事吧！‎ 有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题，于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气，于是又找了一个中国小朋友比赛，谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问：“为什么你们做得这么快呢？”中国小朋友说：“因为我们有一样法宝。”‎ 同学们你们想看看他的法宝吗？‎ 生：想。‎ ‎2、根据算式总结5的乘法口诀 师：这样法宝呀，其实就是————乘法口诀（教师板书）‎ 乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它是我们中华民族智慧的结晶。你们想知道它是怎么来得吗？‎ 师：1×5=5 5×1=5就像这两个算式，乘数是————‎ 生：1和5‎ 师：对，乘数都是1和5 ，因为1比5小，我们习惯上就把小的放在前面，写上一五（教师板书一五）得数是五，我们就写得五（教师板书：得五）。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的，也可以用来计算这两个乘法算式。‎ 也就是一五得五对应着1×5=5 5×1=5‎ 请你读一读这句口诀。‎ 7‎ 学生读口诀。‎ 师：2×5=10 5×2=10这两个算式，乘数是2和5，我们把几放在前面？为什么？‎ 生：2，因为2小于5，小数放在前面。‎ 师：（板书二五）得数是10，我们就写上一十。（教师板书一十）‎ 学生读口诀。‎ 师：这句口诀对应着哪两个算式呢？‎ 生：2×5=10，5×2=10‎ 师：后面的这几个算式，你自己来总结出它们的乘法口诀好吗？‎ 第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书．‎ 教师巡视指导，集体订正。‎ 提醒注意：五五二十五，不要写成了五五二五。‎ 教师板书乘法口诀：三五十五 四五二十 五五二十五 ‎　读一读五的乘法口诀。‎ 男女生交替读一读口诀。‎ 四、熟练、记忆口诀 师：仔细观察这五道乘法口诀，你能发现什么规律？‎ 生：每句口诀的得数都比前面一句多了5，‎ 生：每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数．‎ 7‎ 生：相邻两句口诀的得数间相差5‎ 生：一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0．‎ 生：……‎ 师：说了那么多的规律，根据这些规律，自己读读背背，看看能不能背出这些口诀。‎ 学生背口诀。‎ 五、巩固练习：‎ ‎1、背5的乘法口诀（指名背、开火车、齐背）。‎ ‎2、完成课本第51页“做一做”(学生试做，集体订正)‎ ‎3、口算并说出相应的口诀，（课件出示）;‎ ‎2×5= 3×5= 5×4= 5×5= 5×1=‎ 拓展题 出示古诗：‎ ‎1、锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。‎ 问：“想一想你根据这首诗能提出什么数学问题呢？”引导学生提出。‎ 问：“全诗没有数字，你怎样列算式 ？”引导学生列出算式。‎ ‎2、1辆小车 2 个轮 ，车上有（5）个人，‎ ‎2辆小车（ ）个轮，车上有（ ）个人；‎ ‎3辆小车（ ）个轮，车上有（ ）个人；‎ ‎4辆小车（ ）个轮，车上有（ ）个人；‎ ‎5辆小车（ ）个轮，车上有（ ）个人；‎ 课堂总结： ‎ 7‎ ‎ 这节课我们一起学会了什么？学习了几的乘法口诀？教师根据学生的回答，‎ 相机板书：5的。‎ 板书设计： ‎ ‎ 5的乘法口诀 ‎5 +5 10 +5 15 +5 20 +5 25‎ ‎1×5=5 一 五 得 五 5×1=5‎ ‎ 2×5=10 二 五 一 十 5×2=10‎ ‎ 3×5=15 三 五 十 五 5×3=15‎ ‎ 4×5=20 四 五 二 十 5×4=20‎ ‎5×5=25 五 五 二 十 五 7‎