二年级上册数学教案-2乘法、除法一（5的乘法） ▏沪教版 (2) 5页

‎5的乘法 教学目标：‎ ‎（1）经历自编5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的意义。 ‎ ‎（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。‎ ‎（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。‎ ‎（4）培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。‎ ‎（5）让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。‎ 教学重点：‎ 知道5的乘法口诀的意义，经历5的乘法口诀的编写过程。‎ 教学难点：‎ 熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。‎ 教学过程：‎ ‎ ‎ 一、创设情境，揭示课题：‎ ‎  1．谈话：同学们，上课前，老师想跟你们比一比口算，算出结果的同学大声报出答案，看看谁，算得快? 准备好了吗？开始。‎ ‎ 2．课件逐题出示题目，教师很快说出得数。‎ ‎ 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6=‎ ‎ 3．引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗?那是因为我有一个秘密武器，你们想不想学？这节课我们就来学习乘法。板书课题：‎ 乘法 ‎ ‎ 二、自主探索,学习新知：‎ ‎1、情景引入，学习“5的乘法”‎ 师：动物运动会上，欢欢要参加跳远比赛，瞧，它正在努力地练习呢。‎ ‎（媒体演示）‎ 师：欢欢从0开始，几格一跳？跳了几次？表示什么？‎ 生：欢欢是5格一跳，跳了3次，表示3个5，‎ 乘法算式是3×5=15 （板书）‎ ‎ ‎ 师：我们可以用乘法来表示欢欢跳远的情况。接下来，你们想让欢欢5格一跳，跳几次？（电脑演示） ‎ 表示几个几？乘法算式怎么表示？（板书）‎ ‎（请2名同学说一说）‎ ‎ ‎ 师：欢欢5格一跳，还可以跳几次，表示几个几？乘法算式又可以怎么表示呢？同学们小组里自己说说看。（每个小组一张数射线——标好0、5、10、15……，可以让学生画画、找找、算算。）‎ 师：谁来说说看。（反馈其余6种情况。）‎ 师板书算式。‎ ‎ ‎ 师：你们说得真不错！不用跳的方法，你能一下子说出5×5=？吗？‎ 生：①5个5 比4个5多一个5，积就大5‎ ‎ ②5个5 比6个5少一个5，积就小5‎ 师：对，随着5的个数增多，多一个5，积就大5。反之，少一个5，积就小5。‎ ‎ ‎ 师：那6×5=？除了这两个方法，你们还有其他的方法吗？‎ 生：6个5是3个5的加倍，15的加倍是30，所以6×5=30。‎ 师：说的真好，我们还可以用学过的加倍的方法来求乘法算式的积。‎ ‎ ‎ 师：现在我们仔细观察这组9个算式，你发现有什么规律吗？‎ 生：（1）一个因数是5，另一个因数每次增加1，积就大5。‎ ‎（2）单数×5，积的个位是5，双数×5，积的个位是0。‎ ‎ ‎ ‎2、补充课题 师：这就是我们今天要学习的5的乘法。（板书）‎ ‎ （齐读课题）‎ ‎3、自编5的乘法口诀 师：为了使计算更快更准确，我们就请出秘密武器——乘法口诀来帮忙， 1×5=5这个算式的口诀怎么编？ ‎ 师：我们可以把乘法算式中的因数1和5作为口诀的前半句“一五”，把积作为后半句，由于积不满一十，为了说得顺口，可以读成“一五得五”。谁来读读看？（指名读，2-3人）‎ 注意，口诀我们一般用汉字来表示。‎ ‎（齐读口诀）‎ 想想看，这句口诀还能帮助我们来计算哪道算式？‎ 生：5×1=5‎ 师：说的真好，5×1=5的因数也是1和5，只是交换了位置。两道因数相同的乘法算式可以用一句乘法口诀。‎ ‎ ‎ 师：2×5=10谁愿意来试试编口诀？（反馈，板书）‎ 生：二五一十（开排小火车读）‎ 师：它的交换题是？ 5×2=10 （板书）‎ ‎ ‎ 师：剩下的口诀想不想自己编一编？小组合作，先讨论，再分工编出口诀。最后说说它的交换题是什么？‎ 反馈时提醒学生：编口诀时小的数词在前面，这样读起来更顺口。五五二十五中间的十不要漏写。‎ ‎ ‎ 三、巩固练习，熟记口诀：‎ ‎1、完整记忆5的口诀 我们小朋友真聪明，自己独立编出了5的乘法口诀。我们一起把5的口诀连起来读一读，行吗？‎ ‎ ‎ ‎2、熟记口诀 师：现在，你们能用最短的时间记住这些口诀吗？（同桌互记，看谁记得多）‎ ‎ ‎ ‎3、师生对口令，生生对口令。‎ ‎ 师：老师把口诀的后半句擦掉，你能快速说出来吗？‎ ‎ 同桌试着互相对口令。‎ ‎ ‎ ‎4、翻牌游戏：‎ 课件抽出纸牌（1~9）说出相应的5的乘法口诀，抢答，‎ 直接说出积。‎ ‎ ‎ ‎5、你能根据乘法口诀快速说出相应的两道乘法算式吗？‎ 同桌互说，一人一道：四五二十、五八四十。‎ ‎（指名2组同桌说一说）‎ 自己轻声说一说2道算式：五七三十五、五九四十五 ‎（指名2人说）‎ ‎ ‎ ‎6、看算式说答案，手势表示（检验口诀的熟练度）‎ ‎ 5×7= 4×5= 6×5= ‎ ‎8×5= 5×5= 9×5= ‎ 师：说说你是用哪句口诀算的？‎ ‎ ‎ ‎7、有关5的乘法应用题（同桌说一说）‎ ‎（1）图意：搭一个五角星需要5根火柴棒，搭4个五角星需要多少根？‎ ‎（2）图意：有6份气球，每份有5个，还有3个气球，总共有多少个气球？‎ ‎ ‎ 四、总结 今天我们学会了正确计算5的乘法，并自编了5的乘法口诀。根据口诀，可以使我们的乘法计算更快更准确。‎ ‎ ‎ 五、独立练习（时间不够，可以不做）‎ ‎（1）把口诀补充完整 二五（ ） 五五（ ） 一五（ ）‎ ‎（ ）四十 （ ）三十五 （ ）三十 ‎（2）口算 ‎ 5×1= 2×5= 9×5= ‎ ‎ 5×6= 5×9= 7×5=‎ ‎ 5×8= 3×5= 5×4=‎