二年级上册数学教案-3 角的认识 ︳青岛版 (1) 2页

第一课时：角的认识 学习目标：‎ 学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。‎ ‎1、学会用直尺画角，通过制作角体会角的大小和两边叉开的程度有关；‎ ‎2、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。‎ 学习重难点：‎ 重点：认识角，知道角各部分的名称 难点：角的大小和边叉开的大小有关 学习准备：‎ 学具：每小组两条绳子、一些不规则纸片、两条塑料条；每人一把尺子。‎ 教具：三角板、一些工具。‎ 学习过程：‎ 一、创设情境 导入新课 你们认识它吗？这节课我们就一起和它交个朋友，它的名字叫做“角”‎ 板书课题：角 二、探索新知 ‎1、联系实际、初步感知“角”。‎ ‎①找角 这角和我们捉起了迷藏，在这幅图中你还能找到角这个图形吗？指名汇报。‎ 不仅在照片中能找到角，在我们身边，在我们的周围，还有很和多物体上都能找到角这个图形。‎ 这样吧，把你看到的、找到的角和小组的同学互相说一说。比一比，谁找的又对有快又多。‎ ‎②汇报 ‎2、抽象图形，形成表象。‎ ‎①说角 生活中的角常常穿着漂亮的外衣。让我们脱去它美丽的外衣，看看数学中的角。（课件演示从实物中抽象出角）‎ 仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？‎ 汇报 小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它成为角的顶点。‎ 从点延伸出两条直直的线就把他们叫做角的边。‎ 数一数，一个角有几个顶点？几条边呢？‎ ‎②判断 角爷爷也来了，他正笑咪咪地表扬小朋友们呢。‎ 角爷爷要过生日了，他准备了这么多蛋糕，要请角家族的成员来参加，你瞧，这一会的工夫就排了两长队了，他们都说自己是角，小朋友，你们都认识了角，也知道了角的特点。你能帮帮角爷爷，找找在这些图形中，哪些是角，哪些不是？为什么？‎ ‎③画角 老师得替“角”爷爷好好谢谢你们。来，让咱们给自己奖励一个小奖品吧。‎ 看来小朋友对角有了一定的认识。那我们来画一个角怎么样？‎ 汇报展示：挑选几种不同情况在实物展示台展示并请学生进行互评。‎ 评价比较最优方法。‎ ‎3、实践操作，丰富认识 小朋友们不仅会认识了角还会画角。那想不想动手来做一个“角”？‎ 小组同学分工合作独立寻找材料做一个角。制作后和小组的同学互相说一说你制作的角的特点并准备汇报。‎ 汇报：让我们来说一说自己做的角。你制作的角有什么特点呢？‎ 汇报交流时注意以下问题的解决：‎ ‎①角有大小，角的大小和边的长短无关，和边叉开的大小有关。‎ ‎②角朝不同方向。‎ ‎③课堂生成的一些具体问题。‎ 小组同学比一比，你们做的角有什么相同和不相同的地方？‎ 三、拓展提高 ‎1、数角 老师也做了角，并把它画了下来。‎ 出示三角形。你能找到角在哪吗？‎ 是啊，我们的角还能组成美丽的图形。选择你喜欢的图形和同桌一起数一数这个图形中有几个角？‎ 在这个图形中，藏着几个角呢？小组同学合作数一数。‎ 指名上台汇报、并说说思考方法。‎ ‎②有个长方形纸片，数一数，有几个角？‎ 那么如果老师用剪刀减去一个角，还剩几个角？有几种可能？‎ 四、课堂总结：‎ 认识了角，也知道了角的特点，那么我们在来回想一下，在这节课开始时，我们找到了很多生活中的角，那么他们哪些才是真正数学上所提到的角呢？你能再来找一找吗？‎