一年级下册数学教案 长度比较 ▏沪教版 4页

教学设计方案 课题：长度比较 一、教学目标： 1. 会用视觉直接比较出物体的长短，初步感知长度概念。 2. 会使用一端对齐的方法比较物体的长短。 3. 会借助工具间接比较物体的长度，初步会在方格纸上比较物体的长短。 4. 在学习活动中培养学生的观察、动手操作、语言概括、探究等能力。。 二、教学重点、难点： 1. 能直接或间接对实物进行长度比较。 2. 灵活采用合理的方法进行物体的长度比较。 三、制定依据： (1）内容分析： 《长度比较》是小学数学一年级第二学期第五章几何小实践里的一课。这一教学内容是在学 生日常生活中积累的关于长短、高低、厚薄等的经验基础上进行的。教材从长度的初步感知（视 觉），长度的直接比较（实物）到借助工具间接比较（方格纸），帮助学生知道长度比较的一些基 本方法，同时又为学习长度测量的做好铺垫和准备。 （2）学生分析： 小学生在生活中很早就有了“长”与“短”的认知经验，视觉是人先天就有的它是了解周围 世界的一种重要手段。本班学生的观察力较强，他们能够通过视觉来比较出物体的长短，形成长 度的初步感知，具备了从直接比较向间接比较的学习条件。 基于以上认识，我们尝试营造一个基于学生操作的开放式活动空间。通过动手操作，学生比较出 文具丝带等物体的长度，自己主动发现，只要（拉直）对齐物体的一端，看另一端就能比较物体 长度。而当物体不能对齐时，产生借助工具的需要，再认识方格纸，通过数方格的多少比较物体 的长度，从长度的定性比较过渡到定量比较，为长度测量做准备。学生有了从直接到间接比较长 度的能力后，就能过渡到比较面积等后续学习中去。 四、板书设计 长度比较 观察 量 一端对齐 看另一端 操作 间接 折 数 五、教学准备 课件、长方形纸、绳子等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 游戏引入 师：我们班中有两位小朋友在比高矮，我们 一起来看一看她们比较的结果好吗？（一站 在椅子一站地上） 出示课件 小沈说“哈哈，我比你高”，你们同意她的观 点吗？为什么？ 师：那这样呢？（两人各站一边）那你们有 学生说（发现问 题） 通过游戏激发学 生兴趣并且发现 问题。 什么好方法？ 小结：小朋友真聪明，比较高矮不仅要站在 同一地面上，而且要让他们站在一起才能比 较，现在我们只要看他们的（头顶）就能比 出高矮了。 师：哪个小朋友用“谁比谁高，谁比谁矮” 这样的句式说说比较的结果。 师：生活中像这样的比较有很多，今天我们 一起来学习“长度比较” 板书课题 二、核心推 进过程 一．比较长短 1．比较铅笔的长短。 和你的同桌合作: 要求： （1）想一想：你用什么方法来比较的。 （2）说一说：谁的铅笔长，谁的铅笔短？ 汇报后小结： 在比较铅笔的长短时，我们都是先一端 对齐，然后看另一端就能比较出长短了。 （板书：一端对齐看另一端） 2.比绳子 师：这两根绳子你能直接比较吗？你们桌上 也有两根绳子，请和你的同桌合作，尝试比 较一下，并说一说比较的结果。 小结：无论是比较铅笔的长短还是比较绳子 的长短，我们都是用观察的方法，先要一端 对齐看另一端，比较出结果。 3.试一试 出示课件 这样两根呢？你能比较吗？ 去掉遮蔽物，现在呢？ 小结：我们在比较物体的长度时，不仅要将 物体的一端对齐，而且要将物体看完整，然 后比较。 （板书：完整） 4.生活中的比较： 师：除了比高矮、比长短和比高低，其 实在我们生活中还有很多的长度比较呢，（课 件演示）老师这里收集了一些，谁愿意来说 一说？（比厚薄、比粗细、比宽窄） 二、灵活运用，合理比较 1.师：不仅物体有长度比较，图形也有长度 同桌合作，尝试比 较小棒的长短。 学生汇报交流比 较的方法。 学生操作、汇报 学生回答 学生操作： 预设：折、量、合 作比 学生汇报演示 通过学生动手操 作、交流比较方 法，总结出一端对 齐的比较方法。 通过动手让学生 体验比较方法的 多样性。 比较。下面我们来比一比谁的眼力好！ （1）仔细观察三角形的黑边和紫边，哪条边 长？ （2）仔细观察：长方形的红边长还是蓝边长 呢？ （3）出示：红边和蓝边接近的。 师：这两条边的长短比较接近，我们无法直 接观察比较了，那有什么好方法吗？ 2.请学生取出这张引起争议的长方形纸片， 同桌合作探究，我们来比一比谁的方法最方 便。 3.交流：你是怎样比较的？ ①用尺量（板书：量） ②用铅笔、手指等间接比较（板书：间接） ③两张长方形的纸片（一个横放，一个竖放） 叠在一起，使红边和蓝边重叠，一端对齐看 另一端。 ④长方形中的蓝边沿着红边对折，使一个顶 点重合，也就是是两条边的一端对齐，看另 一端就可以知道比较的结果了。（板书：折） 师：小朋友真会动脑筋，想出了用尺量、 间接比较、折一折这么多的好办法，这些好 方法我们都是通过操作来比较物体的长度。 （板书：操作） 4、数方格 （1）师：昨天老师买了些文具，而且将这些 文具画成了图（课件出示），所以不能移动， 要一下子比较出它们的长短有什么好办法 吗？（数方格） 老师给这六件物品编上了号。请小朋友独 立思考，按照这些物品的长短，完成学习单 （2）小结：因为每个方格的大小相同，所以 我们只要数出这个物品占了几个方格，就能 知道这个物品的长度，这样就能比较出这些 物品的长短了。（板书：数） 三．总结： 你今天有什么收获？ 师：长度比较的方法有很多，但不管是观察、 操作还是数方格，我们都是用了一端对齐看 另一端的方法比较物体的长度，在生活中我 们要根据比较物体的不同，选用合理的比较 方法，使操作更简便。 学生练习、交流 学生汇报 四．拓展延 伸 1.哪支铅笔长？ 2.有三条路都能到学校，你能帮小胖选一条 最近的路吗？ 学生交流 学生交流 从直接比较过度 到间接比较，为测 量长度打下基础。