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  • 2021-11-16 发布

二年级上册语文教案-2我是什么-部编版

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‎2《我是什么》教案 ‎【教学内容】‎ ‎ 这篇科学短文用拟人的手法向我们讲述了水的变化及其利与害,告诉我们云、雨、冰雹、雪等自然现象都是由水变化来的。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1.认识“晒、极、傍”等15个生字,会写“变、极、片”等10个生字,正确认识多音字“没”。‎ ‎  2.正确、流利、有感情地朗读课文,知道文中的“我”是什么。‎ ‎3.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生爱护水资源的意识。‎ ‎【教学重点】会认、会写本课生字,有感情地朗读课文,知道文中“我”是什么及“我”的变化。‎ ‎【教学难点】知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生保护水资源的意识。‎ ‎【教学方法】讲授法 朗读 讨论 圈写批注 ‎【教学过程】 ‎ 一、趣味导课 出示课题。 ‎ 首先我们来猜个谜语。 ‎ 用手拿不起,用刀劈不开。煮饭和洗衣,都得请我来。‎ 谜底是什么呢?对,水。水是生命之源,没有水,我们将会渴死,世界也会变成一片荒芜。你知道吗?水还是神奇的魔术师呢!今天我们一起来认识一下这位魔术师吧!‎ 二、学习字词,整体感知 ‎ 1.学习本课中要求会认的字。 ‎ ‎2.教师指名读生字,并组词。‎ ‎3. 学习本课中要求会写的字。 ‎ ‎4.在生字本上练一练,写一写。‎ ‎5. 学习本课多音字“没”。 ‎ ‎6.学习本课的近义词和反义词。 ‎ ‎7.掌握了字词,同桌互读课文,讨论一下: ‎ ‎“我”是什么?‎ ‎“我”又可以变成什么? ‎ ‎8.大家真聪明,通过读课文就猜出来我是“水”。那“我”可以变化成什么呢? ‎ 我可以变成云,变成雨、雪、冰雹。真是一位神奇的魔术师!‎ 过渡:下面就让我们深入课文,感受水的神奇吧!‎ 三、品读课文,精读领悟 ‎ ‎(一)学习课文第一自然段。 ‎ ‎1. 读课文第一自然段。想一想,这一段中我变成了什么?(云)‎ ‎2.“白衣服” “黑衣服” “红袍”是指什么?。‎ ‎3. 真聪明,白衣服指白云,黑衣服指乌云,红袍指朝霞和晚霞。‎ ‎4.注意句中“飘浮”一词,意思是随风摇动或飞扬。‎ ‎(二)学习课文第二自然段。‎ ‎ 1. 用自己喜欢的方式读课文的第二自然段, ‎ 思考:我在什么情况下会变呢? (遇冷)‎ ‎2.“我”遇冷后变成是什么?‎ 变成了雨、冰雹和雪。‎ ‎3.注意文中画红线的句子,这句话运用了什么修辞手法? ‎ 这句话将雪花比作小花朵,比喻形象生动。‎ ‎4.注意“落”“打”“飘”这几个动词,它们可以互换吗?‎ ‎ 不能。‎ ‎“落”指由上而下掉下来。“打”显得有力度,“冰雹”比较重,所以用“打”,“飘”比较轻盈,正适合雪花。‎ ‎5.看下面的句子,该填哪个动词呢? ‎ ‎1、风越刮越猛,树上的叶子簌簌__落__下来。‎ ‎2、一个个豆大的雨点儿 打_在头上,有点疼。‎ ‎3、纷纷扬扬的雪花从天空中__飘___落下来。‎ ‎(三)学习课文第三自然段。‎ ‎1. 小声读第三自然段。 ‎ ‎2. 想一想,这里写了“我”的哪了些活动?‎ ‎“我”在池子里很平静,在小溪里缓缓流淌,在江河里奔流向前,在大海里翻腾。‎ ‎3.注意句中红色的词语,说说这句话运用了什么修辞手法? ‎ 这里运用拟人和排比的修辞手法,形象生动地描绘了水的平静、跳跃与汹涌的气势。‎ ‎4.这个句子运用了“在……在……在……”这组词语,写出了“我”的不同活动,你会仿写吗? ‎ 体育课上,同学们在_________,在_________,在_________,在_______,热闹极了。‎ ‎(四)学习课文第四自然段。‎ ‎1. 齐读第四自然段。 ‎ ‎2.注意这一段中“温和”和“暴躁”这两个词语,它们是反义词,是写人的性格。这是运用拟人手法,写出了“我”的性格。‎ ‎3.“坏事”和“好事’其实是指水的有利和有害的两个方面。‎ 有利:灌溉田地、发动机器……‎ 有害:淹没庄稼、冲毁房屋……‎ ‎(五)学习课文第五自然段。 ‎ 课文的最后,作者让我们猜一猜“我”是什么。其实大家早就猜对了,“我”就是水。‎ 四、总结归纳 ‎1. 我们来回忆一下课文的内容吧。 ‎ 课文将了“我会变”“我的家”“我的性格”,你能说一说吗?‎ ‎2.“我”经太阳晒变成汽、云,遇冷变成雨、冰雹、雪。‎ ‎3.“我”的家在池子、小溪、江河、海洋。‎ ‎4.“我”有两重性格,温和时可以给人们做好事,暴躁时可以给人们带来灾难。‎ ‎5. 今天我们一起学习了水的不同形态以及水与人类的密切关系。那么我们应该做些什么呢?  ‎ 对,我们要保护和合理利用水资源,让它只做好事不做坏事。‎ ‎6.小结。 ‎ 本文以生动的语言,为我们介绍了水的不同形态以及水与人类的关系。告诉我们:想要让水为我们服务,就需要我们保护和合理利用水资源。‎ 五、 布置作业。 ‎ 水是生命之源,我们要保护水资源。看一看你周围有没有污染水的现象,做一个调查。‎ 六、板书设计    ‎ ‎ ‎ 七、教学反思 ‎《我是什么》是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。根据课文的特点和学生的认知能力,我利用多媒体画面展示,引导学生探究性学习,培养了学生自主的学习意识,从而拓展学生知识,丰富课堂教学。‎