二年级上册数学教案-4倍的认识 ︳浙教版 (5) 4页

倍的认识 教学内容：‎ 课题：倍的认识 教学目标：‎ ‎1.充分感知的基础上，经历“倍”的概念的初步形成过程，建立“倍”的概念，体验“一个数的几倍”的含义。‎ ‎2.培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。‎ ‎3.感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，培养热爱数学的情感。‎ 教学重点：经历“倍”的概念的初步形成过程，建立“倍”的概念。‎ 教学难点：建立“一个数的几倍是多少”的一般思路，根据图形会求倍。、教学准备：课件，萝卜磁力贴 教学过程：‎ 一、 复习导入 你能说说每幅图中有几个几吗？你是怎样想的？‎ ‎【设计意图】通过看学生喜欢的图片，巩固“几个几”的知识，为教学新制作准备，同时激发学生的学习兴趣）‎ 二、 探究新知 1. 初步认识倍的概念 秋天到了，小兔子们收获了好多的萝卜，快来看看它们把了哪些种类的萝卜？（指名提问，教师摆学具）‎ 胡萝卜：‎ 红萝卜：‎ 白萝卜：‎ ‎（1）我们先来看红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？看图，谁想说一说？‎ 预设1：红萝卜比胡萝卜多4根 预设2：把胡萝卜看成一份，红萝卜有这样的3份，也就是3个2根 （2） 师：把胡萝卜圈成一份，红萝卜圈成3份，看图说胡萝卜2根看作一份，红萝卜6根，红萝卜中有这样的3份，也就是3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。‎ 师生一起总结：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根，就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。‎ 师：谁听懂了？能重复一遍吗？‎ 指名看图说一说。还有疑问吗？看老师的板书，你有什么疑问？‎ ‎（为什么要圈起来，是怎样圈的？）为什么两根两根圈起来？‎ 同桌互相说一说。‎ （3） 兔妈妈又给小兔拿来两根红萝卜，这时，红萝卜的根数和胡萝卜的根数又又做怎样的关系呢？谁来说一说。（把两根红萝卜贴在黑板并且圈起来）‎ 学生看图说一说。‎ （4） 现在我们看白萝卜有几根？白萝卜的根数和胡萝卜有怎样的关系呢？根据刚才所学的内容独立完成【导学单】自主探究1题及对应的思考题。‎ 学习要求：先独立思考完成；‎ ‎ ‚小组成员都完成再讨论交流，说明白你是怎样圈的？圈出几圈？白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？‎ ƒ提出质疑。‎ （5） 学生汇报。‎ （6） 要想白萝卜的根数是胡萝卜的7倍，该怎办？白萝卜里有10个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？50个2根呢？100个2根呢？你有什么发现？‎ ‎【设计意图】通过看一看，圈一圈，说一说等活动，让学生在充分感知倍的含义，与“几个几”建立起联系。‎ 1. 在变化中，加深对倍的概念的理解 (1) 兔妈妈又拿来一根胡萝卜，这时（胡萝卜3根，白萝卜12根接着思考题进行）白萝卜的根数和胡萝卜的根数有什么关系？还是2根2根圈吗？该怎办？完成【导学单】2题 学习要求：先圈一圈，再填一填。‎ ‚完成后小组交流，你是怎样圈的？为什么这样圈？‎ ƒ你发现了什么？还有什么疑问？‎ (2) 学生汇报，其他学生质疑补充。‎ (3) 说一说，理解提炼倍的概念 今天我们比较各种萝卜的数量时，都用到了一个什么字？‎ 结合学生回答板书：倍的认识 师：你是怎样认识倍的？你觉得什么是倍？‎ 结合黑板图片，引导学生发现：两个数进行比较，一个数里有几个另一个数，就是另一个数的几倍.引出标准量和比较量，对应图示理解。‎ (4) 倍是单位名称吗？‎ 学生自己解答自己的疑惑。‎ ‎【设计意图】通过问题情境，不断改变萝卜的数量，在丰富的比较活动中，让学生进一步理解倍的意义，感受选取标准量的重要性，明确比较量变了，倍数会变；标准量变了，倍数也会改变。‎ 一、 练习巩固 1. 完成【导学单】自主检测的1题。（怎样画能一眼看出4倍）‎ ‎.第一行： 第二行画（ ）个（ ）根 ‎ ‎ 一共是（ ）根。‎ 第二行：第一行的4倍 ‎2.创造倍数关系。‎ ‎（ ）的个数是（ ）的（ ）倍 ‎3.思考：怎样使第二排的小棒数是第一排的整倍数。‎ ‎【设计意图】通过设计不同形式的练习题，加深学生对倍的理解，建立倍的概念模型。1题为基础练习，2题是开放题型，学生自己创造喜欢的倍数关系，用不同的形式展现出来，3题让学生明白，可以改变标准量，也可以改变比较量，让学生认识倍的本质，感受倍知识的丰富性。‎ 四、全课小结 这节课你有什么收获？还有什么疑问？‎ 大家表现都很棒，老师把掌声送给大家，教师击掌4次，你们把掌声送给自己，你们拍手的次数是老师的2倍。‎ ‎【设计意图】学生小结自己的收获，提出质疑，同时利用所学知识换种形式肯定本节课的表现。‎