一年级上册数学教案- 20以内数及其加减法（数墙） ▏沪教版 (1) 4页

数墙 教学目标：‎ ‎1.认识标有数字的墙。 ‎ ‎2.探索数墙的构造以及数墙的规律，会根据规律解答问题。 ‎ ‎3.正确、熟练地计算20以内的加减法。 ‎ ‎4.发展同学们的观察能力、分析能力、创造能力以及相互合作学习的能力。 ‎ ‎5.激发同学们的学习兴趣，体验成功的喜悦。 ‎ 教学重点： ‎ ‎1.发现数墙的规律。 ‎ ‎2.用规律将数墙填完整。 ‎ 教学难点：按照规律自创数墙。 ‎ 教学准备：PPT课件、小练习纸 。‎ 教学过程：‎ 热身:开火车。‎ 一、情景引入： ‎ 师：小朋友们，知道“三只小猪”的故事吗？（出示课件） ‎ 师：猪小弟用砖造墙，造了最牢固的墙，保护了所有的小猪。你们瞧，他又从外边运来了许许多多的砖来造墙，这些砖有什么特别吗？ ‎ 师：我们把像这样造出来的带有数字的墙叫做数墙。（出示课题：数墙） ‎ 二、新课教授： ‎ 师：你们看，他先砌了第一层，有砌了第二层，再砌了第三层。‎ 板书：19‎ ‎8 11‎ ‎3 5 6‎ ‎ ‎ 4‎ 师：请大家找找这面数墙上的数有什么规律？ ‎ 生：数墙上的数是从小到大，底层的数较小，越往上越大。‎ 第一层的3+5=第二层的8，5+6=第二层的11，第二层的8+11=顶层的19。 ‎ 师：我们从下往上看，用的是加法。 ‎ 预设两种反应：1.已经说出规律的，师追问：你能具体说说哪2个数相加吗？8能由3和6加起来得到吗？引出必须“相邻”。‎ ‎2.没有说出，只说各种算式，师：我们刚才说的加减算式都是由这3个数组成。然后具体指着数，直接引导观察得出下层相邻的2块“数砖”上的数相加等于它们上面一块“数砖”上的数。‎ 小结：下层相邻的2块“数砖”上的数相加等于它们上面一块“数砖”上的数。（齐读）‎ 师：原来，小猪是按这个规律造墙的。下面我们也来学小猪造数墙好吗？ ‎ 三、巩固强化：‎ ‎1.试一试： ‎ ‎（1） ( )‎ ‎ 3    4‎ ‎ 1     2     2‎ 师：这面数墙的造法和小猪的一样吗？你是怎么知道的？举例说说 ‎ 请问这里该填几？‎ 生：7。 ‎ 师：是怎么来的呢？ ‎ 生：3+4=7 ‎ ‎（2）小朋友们真厉害，现在来看这面墙 ‎     (    )‎ ‎ (   )   4‎ ‎ 2      3     1‎ 4‎ 师：这一题有2块砖不知道数字，请大家看看应该先算哪一块？为什么？‎ 交流：‎ 师追问：如果先求最上面一个数行不行？为什么？‎ 归纳：数墙上，这样3个数为一组，这一组中要知道其中2个数，才能求出第3个。‎ ‎2.独立完成P47/2。 ‎ 校对答案。‎ ‎3.师：刚才我们学会了造3层的墙，4层的数墙的规律是一样的。你们想不想来试试？ ‎ ‎ （    ） ‎ ‎ （   ）（   ） ‎ ‎（   ）（   ）（  ） ‎ ‎0     2     1    3 ‎ ‎4.独立完成P47/3‎ 校对答案 ‎5、 是不是所有的数墙都是从下往上用加法做呢？  现在大家来看看这面数墙，想一想从下往上做行不行？ ‎ 小组合作，填几？‎ ‎ 18 16‎ ‎（  ）  6 （ ） 9‎ ‎7    （ ） （ ） （ ） 4 （ ）‎ 小结：做题可不能马马虎虎，做完后每一层都要检查，提高正确率。‎ 从刚才的练习我们发现：如果从下往上看用求和的方法不能算出，就可以从上往下用求差的方法试一试。一组中只要知道其中两个数，就可以填写出第三个数。‎ ‎6.比一比，赛一赛造数墙好不好？看哪个小朋友造得又快又高。（挑战3层、4层）比一比，谁造的数墙又快有高？‎ 4‎ ‎（完成练习纸第一题）‎ ‎（ ） （ ） ( )‎ ‎（ ）（ ） ( ) ( ) 7 ( )‎ ‎6 3 5 ( ) ( ) ( ) ( ) 4 ( )‎ ‎ 2 2 1 4 ( ) ( ) 2 1‎ 学生反馈。 ‎ 四、拓展练习：（练习纸第二题）‎ 从 1、2、3、4、5、6、7、8、9中选择6个数组成数墙。‎ ‎（ ）‎ ‎（ ） （ ）‎ ‎（ ）（ ）（ ）‎ 五、总结 ‎ 师：今天你有什么收获？ ‎ 生：下层相邻的2块“数砖”上的数相加等于它们上面一块“数砖”上的数。‎ 师：小朋友真了不起。课后，我们还可以自己拟定规则，造墙呢！有兴趣的小朋友可以试一试。‎ 板书： ‎ ‎ 数 墙 ‎ 19 ‎ ‎ 8 11 ‎ ‎ 3 5 6 ‎ 4‎