二年级上册数学教案-6 整理与提高（数学广场-从不同方向观察物体） ▏沪教版 (5) 4页

l 课题 ：观察物体（1） 内容： ‎ l 教学目标：‎ ⒈　通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。‎ ⒉　通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。‎ l 教学重难点：‎ 从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。‎ l 学情分析：‎ 教学过程：‎ ‎ ‎ ‎ 教师活动 学生活动 一、 复习 ‎（补充：站在不同的位置观察同一个长方体形状的物体最多可以看到几个面？）‎ ‎1.用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。‎ 请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？‎ ‎2.指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。‎ 二、教学新课 ‎1.刚才我们用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。‎ ‎（让学生自己照图上摆出立体。动手摆的过程也是一个对观察升华的过程。）‎ ‎（1）想一想，此时从正面看，你看到什么？‎ ‎（2）提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？‎ ‎（交流有几种摆法？）‎ ‎（3）指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。‎ ‎（4）引导学生观察，比较：‎ 想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？‎ 指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。‎ ‎（5）请学生们仔细从上面侧面观察，‎ 提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？‎ 小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。‎ ‎2.教学试一试：先还原成以上形状。‎ ‎（1）现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？‎ 组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？‎ 学生们分组讨论并操作。‎ 指名汇报，交流想法并摆一摆。‎ 提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？‎ ‎（2）还原之后，让学生从侧面看一下，记住你所看到的。‎ 提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？‎ 学生分组讨论并操作。‎ 指名交流汇报并摆一摆 提问：想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？‎ ‎（追问：怎样摆1个正方体，就可以使从某一个面看到的形状和原来的一样？）‎ ‎（3）小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。‎ ‎（丛某一个方向观察一个物体，看到的形状就是观察到的这个物体的面的平面图形。）‎ 三、组织练习 ‎1.完成想想做做第1题 ‎（1）出示图并说明要求 ‎（2）学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆 ‎（先摆一摆，再从正面、侧面、上面观察后连线。）‎ ‎（3）集体订正。‎ ‎2.“想想做做”第2题右边两题。‎ ‎（1）按要求请同学们先照着样子摆一摆。‎ ‎（2）请学生们依次从正面侧面和上面观察。‎ ‎（3）再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。‎ ‎（4）小结：同样的物品在不同位置看到的形状可能不同，在同一位置看到的相同的（提问：这三个物体为什么从正面、侧面看到的形状相同，而从上面看到的形状不同？）‎ ‎3.“想想做做”第3题。‎ ‎（1）独立完成 ‎（2）分组汇报。‎ ‎（交流后讨论：还有什么不同的摆法？体会从某个方位观察不同物体所看到的形状。）‎ ‎4.完成想想做做第4题 先让学生独立解决问题，再组织全班交流，如果学生感到困难，教师可以让学生用学具摆一摆。‎ ‎（先在图中数一数各有几个正方体。）‎ 四、全课总结 你有什么收获？‎ ‎ ‎ ● 作业设计：‎ ● 板书设计：‎ ● 教后记：‎