二年级上册数学教案- 倍的认识｜冀教版 (1) 4页

‎《倍的认识》教学设计 教学目标：‎ ‎（1）通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.‎ ‎（2）培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。‎ ‎（3）在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。‎ 教学重点：建立“倍”的概念 教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。‎ 教学过程：‎ 一、 复习 口述算式，并解答。‎ ‎（1）把28平均分成4份，每份是几？‎ ‎（2）42里面有几个7？42里面有几个6？‎ 二、情景引入“倍”‎ 导入：今天我们一起去农场去看一看，你看到了哪些动物？（指两人说到下面的程度：4只大雁，8只小狗，2只小猫）‎ 问：请你比较一下小狗和小猫的数量，发现什么了？‎ ‎（小猫小狗的只数小狗比少6只。‎ 小狗的只数比小猫多6只。）‎ 问：怎样摆就能使我们一眼就看出小狗的只数比小猫多6只呢？‎ 学生到前面摆 问：摆时候要注意什么呢？（一一对应）‎ 师：通过比较，我们知道了小狗的只数多，小猫的只数少，在比较中，我们除了知道小狗的只数比小猫的只数多、大雁的只数比小狗的只数少以外，还能知道什么呢？‎ ‎（预设）一：‎ 小狗的只数是小猫的4倍 “表扬：真好！你都会用倍来表示两个数量之间的关系了”‎ ‎（预设）二：‎ 学生没有说到：“小狗的只数是小猫的4倍”， 教师直接说出小狗与小猫的数量之间还存在这另一种关系，就是倍数关系。今天我们就来研究倍的知识，板书课题：倍的认识 三、初步认识“倍”‎ ‎（1）小兔和山羊比，小兔有6只（同时板书：6只）山羊有几个2只呢？‎ 怎么摆就能明显的看出小兔有3个2只？‎ 反馈：谁愿意到黑板上摆一摆。为什么中间要空开？大家一起数数是3个2吗？学生数师板书：3个2只）‎ ‎（2）小兔和山羊比，我们就以山羊为标准，把2只山羊看成1份（圈山羊），几只山羊是1份？（2人说）‎ 小兔有3个2只（手点数），也就是有这样的几份呢？‎ 跟老师一起做一遍，学生书空 小兔和山羊比，我们就以山羊为标准，把2只山羊看成1份（圈山羊），小兔有3个2只（圈小兔），也就是有这样的3份 通过刚才的练习，你能完成这个填空吗？‎ ‎（3）像这样，小兔和山羊比，山羊有（2）只，小兔有（3）个（2）只，（配合手势）我们就说小兔的只数是山羊的（3）倍。‎ ‎（板书：小兔的只数是山羊的3倍。） 生齐读 ‎ 四、巩固“倍”‎ 练习1‎ ‎1、现在咱们分成2大组来做个游戏（123组是一大组，456是一大组）每组选出一个代表到黑板上来做，其他同学在桌子上摆。‎ ‎2、这组同学第一排摆4根，这组同学第一排摆2根，快动手摆。（开始摆）‎ ‎3、第二排摆的根数是第一排的2倍。‎ ‎4、快来看看你们组的代表摆的对吗？第二拍的都是第一排的2倍吗？它们摆的结果为什么不一样啊？‎ ‎5、小结：同样是第二排摆的根数是第一排的2倍。由于第一排摆的一个是2根，另一个是4根，第二排摆的结果也就不一样了。‎ 练习2画一画 ‎（1）自己小声读要求。（2）一个同学大声读（3）你明白了吗？独立做在卷子上。‎ ‎1、第一行画4个，第二行圆的个数是第一行的（ ）倍。‎ 第一行：————————————‎ 第二行：—————————————————‎ ‎2、他画的符合要求吗？对不对？还有谁画的和他们不一样？‎ 请同桌互相查，第二行的个数是第一行的2倍。‎ ‎ 练习3‎ ‎1、我们一起用刚刚学到的知识帮助饲养员叔叔来解决一个问题，只数是的（ ）倍呢？‎ ‎（1）请你圈一圈填一填（请大家拿出小卷子，小卷子的第一道题）‎ ‎（2）你是怎么想的？是这样圈吗？‎ ‎（3）（谁和大屏幕上不一样？）‎ ‎2、小结：看来我们用圈一圈的方法能很快的找出2个数量间的倍数关系。‎ ‎ 练习4、同学们做得特别好，下面咱们大家看大屏幕。‎ 综合题：‎ ‎1、看大屏幕，仔细观察这幅图，你都发现了哪些数学信息？‎ ‎2、谁能把你发现的信息都告诉大家。‎ ‎3、根据这些信息你能提出有关倍的问题吗？‎ 五、小结 小结：这节课同学们都听得特别认真，说说你有什么收获？（倍、圈的方法、解决实际问题）大家对倍有了初步的认识，就可以解决生活中的有关问题，生活中存在着许多倍数关系，请你认真去找一找。‎