二年级上册数学教案-2乘法、除法一（5的乘法） ▏沪教版 (1) 5页

‎5的乘法 教案 教学目标：‎ ‎1、会自编5的乘法口诀。‎ ‎2、初步学会类推乘法口诀并熟记，会用5的乘法口诀求积。‎ ‎3、利用5的乘法解决简单的实际问题。‎ 教学重点：理解5的乘法口诀的意义，熟记口诀并能用口诀求积。‎ 教材难点：利用5的乘法解决简单的实际问题。‎ 教学过程：‎ 一、情景引入 师：今天我们来学习5的乘法（板书）‎ 师：我们的身体上有什么和5有关呢?‎ 师:看(伸出一只手)，这是几只手？有几根手指？表示几个几？你能用一个乘法算式来表示吗，还有另外的乘法算式吗？‎ 板 ：1×5=5 5×1=5‎ 师：（到4×5）谁能直接说出两个乘法算式？‎ 师：我们发现每多一只手就是多了1个5，结果就加5。你们能用这个规律来将学习单上的内容补完整吗？‎ 小结：我们可以用乘法算式表示手指的数量。‎ 板：1×5=5 5×1=5‎ ‎2×5=10 5×2=10‎ ‎3×5=15 5×3=10 ‎ ‎…‎ ‎9×5=45 5×9=45‎ 二、新授 ‎1、师：现在我们从上往下观察这些乘法算式，因数和积有什么规律？如果从下往上观察呢？‎ 小结：每多一个5，积就加5，每少一个5，积就减5。‎ 师：现在谁能用这个规律，一下子算出3×5等于几？‎ 师：那6×5等于几？和同桌说一说你是怎么算的 师：再来看看，你能根据这些乘法算式的积的特点把算式分类吗？‎ 小结：双数×5，积的个位是0，单数×5，积的个位是5。‎ ‎2、师：其实，为了使计算更快更准确，我们还可以用乘法口诀，你们想不想自己来编一编？。‎ 问： 3×5=5口诀怎么编？ ‎ 师：“三五”表示什么意思，“十五”表示什么意思 师：我们可以把乘法算式的2个因数3和5作为口诀的前半句“三五”，把积作为后半句。‎ 问：除了3×5=15可用这句口诀，还有哪道算式可以用这句口诀？说说理由 小结：两道因数相同的乘法算式可以用一句乘法口诀。‎ 问：那2×5=10呢？谁能试着编一编？‎ 问：那1×5=5呢？‎ ‎ 由于积不满一十，为了说得顺口，可以读成一五得五。‎ 问：你们能把剩余5的乘法口诀编完吗？（学习单）‎ 板：1×5 = 5 一五得五 5×1 = 5‎ ‎2×5=10 二五一十 5×2= 10‎ ‎3×5=15 三五十五 5×3 = 15‎ ‎4×5=20 四五二十 5×4 = 20‎ ‎5×5=25 五五二十五 5×5 = 25‎ ‎6×5=30 五六三十 5×6 = 30‎ ‎7×5=35 五七三十五 5×7 = 35‎ ‎8×5=40 五八四十 5×8 = 40‎ ‎9×5=45 五九四十五 5×9 = 45‎ 师：编的和上面不一样的同学用一分钟修改一下，完全一样的同学捂住耳朵把口诀轻读三遍。‎ 三、巩固练习 ‎1、齐读5的乘法口诀 师：现在我们就用自编的口诀，判断小松鼠做的题目到底对不对。‎ 判断：3×5=15 口诀：三五十五 √‎ ‎ 5×6=35 口诀：五六三十五 ×‎ ‎ 9×5=40 口诀：五九四十 ×‎ ‎2、自己默背熟记口诀 ‎3、师生对口令（老师前半句）（师准备哪几句？一五，二五，三五，四五。。。。。。一五，三五，五五，五七，五九，二五，四五，五六，五八）‎ 师：学会口诀可是有很大的用处。‎ 请你根据出示的乘法口诀说出相应的两道乘法算式：‎ 五八四十 四五二十 ‎ 五七三十五 五九四十五 ‎ ‎6、说说你是用哪句口诀计算的（起立直接答）‎ ‎3×5 5×4 5×6 7×5‎ 师：看到了乘法算式，我们可以马上想口诀，口诀熟的小朋友能计算的又快又对。‎ 师：生活中我们也时常会遇到一些难题，你能用今天学会的知识来解答吗？（学习单）‎ 四、小结 今天，我们学会了5的乘法，并自编了5的乘法口决。根据口诀，我们的乘法计算可以更快更准确。 ‎ 五、拓展纸牌游戏