二年级上册数学教案-3 乘法的初步认识｜冀教版 (2) 3页

课题 三（1）表内乘法（一）(教材16—17页)‎ 课时 ‎1‎ 教 学 目 标 ‎1、结合具体情境和问题，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。‎ ‎2、了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。‎ ‎3、通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。‎ 重点 难点 认识乘号，掌握乘法算式的读、写法，了解乘法的意义。‎ 了解加法和乘法的关系。‎ 教学过程：‎ 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、创设情境 课件出示教材16页情境图。引导学生观察，说一说图中都有什么，小朋友在做什么。‎ 二、探究体验 ‎1、引导学生观察跳绳情境图。‎ ‎（1）引导学生思考：有几组小朋友在跳绳？每一组里面是几个人？‎ ‎（2）引导学生提出一个数学问题并解答。‎ 板书：3+3=6（人）‎ ‎2、引导学生观察玩儿碰碰车的情境图。‎ ‎（1）引导学生思考：玩儿碰碰车的小朋友有几组？ 每一组里面有几个人？ ‎ ‎（2）引导学生 学生仔细观察情境图，可能说出：小朋友们在游乐园里玩，有的在跳绳，有的在玩碰碰车，有的在坐小火车。‎ 有2组小朋友在跳绳，每组有3人。‎ 学生可能提出：跳绳的小朋友一共有多少人？3+3=6（人）‎ 有4组小朋友在玩碰碰车，每组有2人。‎ 提出一个数学问题并解答。‎ 板书：2+2+2+2=8（人）‎ ‎3、引导学生观察坐火车的情境图。‎ 引导学生提出数学问题并解答。‎ 板书：4+4+4+4+4=20（人）‎ ‎4、引导学生观察三个加法算式，看一看每个算式中的加数有什么特点。‎ ‎5、理解乘法的意义。‎ 教师明确：求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。‎ ‎6、认识乘法算式。‎ 加法算式：4+4+4+4+4=20‎ 讲解：5个4连加，可以写成5×4，也可以写成4×5‎ 乘法算式：5×4=20或 ‎4×5=20‎ 教师介绍乘号和乘法算式。‎ 三、实践应用 ‎1、完成“试一试”。‎ ‎2、组织学生完成练一练中的习题。‎ 四、全课小结 这节课你有什么收获？‎ 学生可能提出：有多少人玩碰碰车？2+2+2+2=8（人）‎ 学生可能提出：有多少人坐小火车？4+4+4+4+4=20（人）‎ 学生汇报时可能说出：每一个算式中的加数都是相同的。‎ 学生独立完成后集体订正。‎ 学生先独立做，然后集体订正。‎ 学生汇报学习收获。‎ 板 书 设 计 认识乘法 ‎3+3=6（人） 加法算式：4+4+4+4+4=20 ‎ ‎2+2+2+2=8（人） 表示：5个4相加 乘法算式：4×5=20 或5×4=20‎ ‎ ‎ ‎ 乘号 ‎ ‎4×5读作：4乘5 ‎ ‎5×4读作：5乘4‎