人教版一年级数学上册第六单元教案 9页

六、11～20各数的认识 第1 课时　11～20各数的认识 ‎1．正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个“十”和几个“一”组成的。‎ ‎2．正确地读出11～20各数。‎ ‎3．掌握20以内数的顺序和大小。‎ ‎4．通过摆小棒数数，培养学生的操作能力和观察能力，使学生建立十几到底有多大的空间观念。‎ 重点：初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”。‎ 难点：知道11～20各数的组成。‎ 教师准备：课件、计数器、小棒。‎ 学生准备：计数器、小棒、作业本。‎ 一、情境导入 ‎1．(出示主题图)引导学生仔细观察，这幅图有什么？数一数，它们的数量各是多少？(各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书)‎ ‎2．师：同学们观察得很仔细，想象很丰富，那么你们再观察黑板上这些数，能发现什么？‎ 生：这些数都没有超过20。‎ 师：这就是我们今天要学的11～20各数。(板书课题：11～20各数的认识)‎ 二、探究新知 ‎1．导入。‎ ‎(1)让学生一根一根地数出10根小棒，分组检查。‎ ‎(2)让学生把10根小棒捆成一捆。‎ ‎2．教学例1的第1幅图。‎ ‎(1)师生共同摆小棒，在1捆小棒的后面再添上1根，一共是多少根？‎ ‎(11根。)‎ ‎1捆是1个“十”，一根是1个“一”，观察自己摆的小棒，11里面有几个“十”和几个“一”？‎ 引导学生得出：‎ ‎11里面有1个“十”和1个“一”。11是由1个“十”和1个“一”组成的。‎ ‎(2)引导学生摆小棒。‎ 在11根小棒的后面再添上1根是多少？‎ ‎12是由1个“十”和2个“一”组成的，12里面有1个“十”和2个“一”。‎ ‎(3)让学生自己摆小棒。‎ 按刚才的样子，一根一根地添，一直添到二十根，边摆边数，再说说数的组成。‎ 教师巡视，对学习有困难的学生进行辅导。‎ 引导学生明确：‎ ‎13是由1个“十”和3个“一”组成的，13里面有1个“十”和3个“一”。‎ ‎14是由1个“十”和4个“一”组成的，14里面有1个“十”和4个“一”。‎ ‎……‎ ‎19是由1个“十”和9个“一”组成的，19里面有1个“十”和9个“一”。‎ ‎20是由1个“十”和10个“一”组成的，20里面有1个“十”和10个“一”。‎ ‎(4)观察摆好的20根小棒，想一想，摆一摆，20的组成还可以怎样说？‎ 引导学生得出：‎ ‎10根单根的小棒还可以捆成一捆，也就是2捆，20是由2个“十”组成的。‎ ‎3．教学例1的第2幅图。‎ ‎(1)摆小棒读数。‎ ‎①师生共同摆小棒，先摆一捆小棒，再添上1根。强调：读数只要求口头读。‎ ‎②学生自己摆小棒。‎ 按刚才的样子摆11～20各数，边摆边说边读数，也可以两个人一组，一个人摆小棒，一个人读数。‎ ‎(2)看小棒图读数。‎ ‎①出示例1的第2幅图。引导学生想：这堆小棒有几个“十”和几个“一”？可以用数字几表示？‎ 引导学生想：‎ ‎1个“十”和1个“一”用数字11表示。(板书11)前面的数字1表示1个“十”，后面的数字1表示1个“一”，这个数读作十一。‎ ‎②出示12根、13根、19根、20根小棒图，让学生按刚才的样子说一说。‎ 引导学生读12、13、19、20。(板书12、13、19、20)‎ 若学生学习20有困难，教师可以指导学生说一说，有2个整捆的，一根单根的也没有，表示有2个“十”，也就是20，前面的数字2表示有2捆，也就是2个“十”，后面的数字0表示没有单根的，读作二十。‎ ‎(3)看数字读数。‎ 用纸盖住小棒图，让学生看着数字读数，并且说一说是由几个“十”和几个“一”组成的。‎ 学生读数11、12、13、19、20。(先让学生自由读一读，再指名读)‎ ‎4．教学例2。‎ ‎(1)让学生拿出直尺，用小棒指着，从1开始向右数，一直数到20。‎ 练习：从6数到15，从9数到19，同桌互相检查。‎ ‎(2)观察直尺图，你知道了什么？‎ 引导学生说出数的顺序和大小，教师可以适时提示点拨。‎ 如：12后面是13；19前面是18；13和14比较，14大13小；比16大的数有17、18、19和20。在我们已经学过的这些数中20最大……‎ 三、巩固练习 ‎1．完成课本第74页“做一做”第2题。‎ 全班齐读，然后再个别读。‎ 读完后，再让学生从20倒数到7。‎ ‎2．完成课本第75页“做一做”第3题。‎ 出示数字卡片，让学生读数。‎ ‎3．摆小棒练习。(完成课本第76页“练习十七”第2题)‎ 要求学生口头说一说是怎样摆的。‎ ‎4．连一连。(完成课本第76页“练习十七”第5题)‎ 此题是关于1～20数序的巩固练习。练习时，教师要引导学生理解题意。让学生说说怎样连，才是正确的顺序。而后让学生独立完成，全班反馈。连的结果应该是一只小兔。‎ ‎5．找数。(完成课本第76页“练习十七”第6题)‎ 此题的目的是帮助学生掌握11～20各数的顺序，从实际应用中加深学生对序数的认识，培养学生的应用意识。练习时，可采用对口令的形式进行。(一个同学发出口令找第几，其他同学动手找)‎ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你学会了哪些知识？引导学生归纳总结全课内容。‎ 五、课外作业 ‎1．完成课本第76页“练习十七”第1、3、4题。‎ ‎2．完成《课时掌控》对应练习。‎ 做操时，小明站在队伍第一列的正中间，他前面有9个人。小明站的这一列一共有多少人？‎ ‎【答案】　一共有19人。‎ 第2 课时　11～20各数的写法 ‎1．正确写出20以内的数。‎ ‎2．掌握20以内数的写法，要求数字写得整齐匀称，两数之间要适当分开一点。‎ ‎3．培养学生自主学习的意识和推理能力。‎ 重点：学会20以内数的写法。‎ 难点：理解个位一个数也没有时，用0占位的道理。‎ 教师准备：课件、数位筒、小棒等。‎ 学生准备：自制数位筒、小棒、数字卡片。‎ 一、复习导入 ‎1．拍手数数。‎ 从1数到20，再从20数到1。‎ ‎2．数一数下面的小棒有多少根？‎ ‎(1)一根一根数下去。‎ ‎(2)先把10根圈起来，再看还有几根。‎ ‎3．下面每堆小棒有几个“十”？几个“一”？‎ ‎4．导入。‎ 同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个“十”和几个“一”合起来就是“十几”，我们不仅要学会数数、读数而且还要学会写数。(板书课题：11～20各数的写法)‎ 二、探究新知 ‎1．动手操作，初步感知数位。‎ 让学生拿出自制的数位筒，往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”‎ 师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。‎ 师：在右边筒里再放1根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？‎ 右边的1根表示什么？‎ ‎(1个一。)‎ 我们把1所在的位置叫做个位。‎ 左边的1根表示什么？‎ ‎(1个十。)‎ 我们把1所在的位置叫做十位。‎ 在数位筒上写个位、十位。‎ 那么11该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。‎ ‎2．利用计数器写数。‎ 出示计数器。‎ 师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？‎ 计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有几个十就在十位写几；有几个一就在个位写几。‎ 让学生写出11，请一名学生板演。‎ 师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。‎ ‎3．练习。‎ 完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。‎ 讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？‎ ‎(应该写，因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个单位也没有。)‎ 三、巩固练习 ‎1．用数字卡片摆出下面各数。‎ ‎12　　11　　15　　17　　16　　20‎ ‎2．看图填数。‎ ‎3．听老师读数，学生写数。‎ 十六　十一　十九　十四　十七　二十 ‎4．给小马虎改错误。‎ ‎(1)十一写成101‎ ‎(2)十八写成81‎ ‎(3)二十写成2。‎ ‎5．完成课本第77页“练习十七”第7题。‎ 此题是巩固20以内的数数及写数的练习题。练习时，让学生说说数数及写数的注意点，然后由学生独立完成，再全班反馈。‎ ‎6．完成课本第77页“练习十七”第12题。‎ 此题是让学生在数轴上填数，其目的是帮助学生进一步巩固20‎ 以内数的顺序。练习时教师要注意引导学生按照从10到20的顺序去填数。填写后让学生说一说理由，以此加深学生对数序的理解。‎ 四、课堂小结 想想这节课的学习，说说你都学会了哪些知识。‎ 五、课外作业 ‎1．完成课本第77页“练习十七”第8～11题。‎ ‎2．完成《课时掌控》对应练习。‎ 下面格子中画斜线的是草地。比一比下面两块长方形地中，哪块草地大，在大的下面打“√”。‎ ‎【答案】　第二块的草地大。(数格子便知道了)‎ 第3 课时　20以内不进位加法和不退位减法 ‎1．通过自主探索、合作交流列出四个算式，并计算结果。‎ ‎2．培养学生的观察能力、动手操作能力及语言表达能力。‎ ‎3．使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境中学数学。‎ 重点：看一幅图写出四道算式并能进行正确计算。‎ 难点：运用1～20各数的组成，掌握20以内不进位加法、不退位减法的计算方法，能进行正确的计算。‎ 教师准备：课件、小棒。‎ 学生准备：小棒、作业本。‎ 一、复习导入 ‎1．出示：‎ ‎1个十和3个一合起来是(　　)。‎ ‎15里面有(　　)个十和(　　)个一。‎ ‎1个十和(　　)个一合起来是19。‎ ‎2．复习。‎ 讲述：这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？(学生分类)‎ ‎8＋1　　　　10＋1　　　 2＋6‎ ‎4＋10 7－3 8＋10‎ 师：今天这节课，我们就来学习那几个没学过的算式。(板书课题)‎ 二、探究新知 ‎1．多媒体出示课件主题图。‎ ‎(1)根据这幅图，谁能说一说画面的意思？‎ 根据这幅图，请大家列出4个算式。‎ 列式：‎ ‎10＋3　提问：10、3分别表示什么？这样列式求什么？‎ ‎3＋10　提问：3、10分别表示什么？这样列式求什么？‎ ‎13－3　提问：13、3分别表示什么？这样列式求什么？‎ ‎13－10　提问：13、10分别表示什么？这样列式求什么？‎ ‎(2)10＋3得多少？为什么？‎ ‎(10就是1个十，3就是3个一，1个十和3个一是13，所以10＋3＝13。)‎ ‎13－3得多少？应该怎样算？分别讨论。‎ ‎(13是由1个十和3个一组成的，从1个十和3个一里面去掉3个一就剩下1个十，也就是说13里去掉3剩下10，所以13－3＝10。)‎ ‎(3)完成课本第78页“做一做”第1题。‎ 指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。再指名学生看右图，说出图意，再把算式写完整。‎ ‎(4)引导观察例题和练习题，然后小结：刚才我们学的是10加几和十几减几，我们知道可以根据11～20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。‎ ‎2．学习例5。‎ ‎(1)出示：11＋2。‎ 请同学们拿出小棒摆一摆，说一说得多少，应该怎样想。‎ ‎11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完老师把算式填完整。‎ ‎(2)介绍加法算式各部分的名称，边介绍边板书。‎ ‎ 11　＋　2　＝　13‎ ‎ ⋮　 　 ⋮　 　 ⋮‎ ‎ 加数　 加数 　 和 ‎(3)出示：13－2。‎ 请同学们想一想，13－2得多少？该怎样算？(13里面有1个十和3个一，从中去掉2个一就剩下1个十和1个一，也就是11，所以13－2＝11。)‎ ‎(4)介绍减法各部分的名称，边介绍边板书。‎ ‎ 13 － 2 ＝ 11‎ ‎ ⋮　 ⋮　 ⋮‎ 被减数 减数 差 ‎(5)完成课本第78页“做一做”第2题、第3题。‎ 让学生独立完成，教师注意巡视，做完集体订正，再让学生说一说是怎样想的。‎ 接着再让学生说一说各部分的名称。‎ ‎3．教学例6。‎ ‎(1)多媒体课件出示课本主题图。根据这幅图，谁能说说这幅图画中的意思？从这幅图中能获得哪些信息？‎ 学生观察图画，交流讨论并派代表发言。‎ ‎(2)从图中可知小丽排第10，小宇排第15。‎ ‎(3)数一数，小丽第10，后面依次是第11、12、13、14，第15是小宇，中间有4人。‎ 三、巩固练习 ‎1．完成课本第80页“练习十八”第1题。‎ 这是一道找朋友的趣味练习。练习时，让学生把结果相等的算式连起来。反馈时，‎ 使学生明白此题是由数的相等到式的相等，提高学生的认识。‎ ‎2．完成课本第80页“练习十八”第2题。‎ 这是一道根据实物数数的练习题，加深学生对11～20数的认识及读写。‎ ‎3．完成课本第80页“练习十八”第5题。‎ 通过观察图画，分析图意，培养学生分析问题、解决问题的能力。‎ 四、课堂小结 同学们，今天我们学习了20以内不进位加法和不退位减法。大家有什么收获吗？谁愿意说一说？‎ 五、课外作业 ‎1．完成课本第81页“练习十八”第6、7题。‎ ‎2．完成《课时掌控》对应练习。‎ 看图写算式。‎ ‎【答案】　10＋4＝14　4＋10＝14　14－10＝4　14－4＝10　10＋7＝17　7＋10＝17　17－10＝7　17－7＝10‎ 数学乐园 ‎1．在活动中经历数学知识的应用过程，感受身边数学，体会学数学、用数学的乐趣。‎ ‎2．在活动中提高综合运用所学数学知识解决实际问题的能力。‎ ‎3．能够运用所学数学知识，从多角度、多途径探索，解决生活中简单的实际问题。‎ 重点：进一步理解序数、基数以及序数的含义、数的组成和加减法。‎ 难点：体会数与生活的联系，进一步理解数的组成。‎ 教师准备：课件、口算卡片、小球及球袋等。‎ 学生准备：口算卡、作业本。‎ 一、情境导入 运用多媒体课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和学生谈话。‎ 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？(喜欢。)今天老师想组织大家一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？(板书课题：数学乐园)‎ 师：在“数学乐园”里有很多“数字之星”，待会儿看谁最爱动脑筋、发言最积极，老师就奖给他一颗“数字之星”。‎ 二、探究新知 ‎1．活动一：‎ ‎(1)复习0～20各数的认识。‎ 师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？‎ 师：看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？(欢迎。)‎ 师：刚才，“数字娃娃”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序给他们排排队？其他同学也可以拿出数字卡片排一排。‎ 师：你们还有没有不同的摆法？‎ ‎(一生上台摆卡片，说出是按从大到小的顺序排列的。)‎ ‎(2)从故事引入活动。‎ ‎①(出示数字)老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。‎ 师：我出3。‎ 生：我出5。‎ 师：我出4。‎ 生：我出4。‎ ‎……‎ ‎②6－4＝2。‎ ‎③6个小正方体不能拼成一个大的正方体，至少要有8个小正方体才能拼成一个大的正方体。‎ ‎④19－9－4＝6。‎ ‎⑤师：星期一的前一天是星期几？‎ 生：星期日。‎ 师：电梯中的号码12表示什么？‎ 生：表示第12层。‎ 师：大于4小于10的数有哪些？‎ 生：5，6，7，8，9。‎ 师：16的前一个数是什么？后一个数是什么？‎ 生：前一个是15，后一个是17。‎ 师：19是由几个十和几个一组成的？‎ 生：19是由1个十和9个一组成的。‎ ‎2．活动二：送信游戏。‎ 师：复习了数的组成之后，我们要利用它们来做一些加减题了，你们有没有信心完成？(有。)下面请你们按四人小组的位置坐好，再从抽屉里拿出一个信封，信封反面有一个数字，请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。‎ 三、课堂小结 师：今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心？其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。‎ 四、课外作业 完成《课时掌控》对应练习。‎ 填数。(使每条线上的三个数相加都得下面方框中的数)‎ ‎【答案】‎