二年级上册数学教案-3 统计（条形统计图一） ▏沪教版 (5) 5页

条形统计图（一）‎ ‎ ‎ ‎【教学内容】 P41-42‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、初步经历数据的收集、分类计数、数据呈现等统计过程。‎ ‎2、初步认识简单的条形统计图，能够根据条形统计图回答简单的问题。‎ ‎【教学重点】‎ 初步认识简单的、每个刻度代表1个单位的条形统计图和1个刻度代表2个单位的条形统计图。‎ ‎【教学难点】‎ 知道奇数数量在1个刻度代表2个单位的条形统计图中的表示。‎ ‎【教学过程】‎ 一、情景引入 师：小朋友,你们喜欢过生日吗? 谁能告诉老师你是几月几日出生的? （师生交流）‎ 老师想知道哪个月我们班生日的小朋友最多?哪个月生日的人数最少？怎么办？‎ 生：统计表。‎ 师：今天这节课我们继续学习统计的知识。 ‎ 二、新课讲授 ‎（一）认识条形统计图（1格表示1）‎ 师：小丁丁他们现在正在统计班级里小朋友每月过生日的人数情况呢！我们一起去看看。‎ ‎ 1、填写统计表 ‎ ‎ 2、认识条形统计图（1格表示1）‎ 师：仔细观察这张统计图，猜测如何在统计图上表示1月份生日的人数（一格表示一个人）那么再看下2月、3月是不是也是这样表示呢？‎ 师：像这样用直条的高低来表示数量多少的统计图,我们称之为“条形统计图”‎ ‎（板书揭题）‎ （1） 条形统计图的组成 ‎（出示完整1~12月的条形统计图）‎ 师：请同学们观察下这张条形统计图，除了直条以外还有大小相同的格子，在这张条形统计图中，你还知道了哪些信息？‎ 师：这张条形统计图上，用来确定项目的叫横轴，用来确定数量的叫纵轴。表示数量的 纵轴上有单位名称，这张统计图统计的是小丁丁班每月过生日的人数，所以单位名称是“人”。在最上面就是整个条形统计图的标题。‎ 练一练：判断是否是完整的条形统计图 ‎（2）看条形统计图的方法 怎么从统计图上看出9月生日的人数？‎ ‎①参考边上的数（数和条形图对应起来看）（红色）‎ ‎②数格子（这里1格表示1，有几格就表示几）（蓝色）‎ ‎ 比较两种方法 （3） 比一比谁最快，老师给你条形统计图和统计表，看谁最快找到“哪个月生日 的人最多？” ‎ 师抽问最快的人：哪个月生日人最多？‎ 生：10月。‎ 师：那你是从统计表中逐一比对出来的，还是一眼从条形统计图上看出的呢？‎ 生：条形统计图。因为10月的直条最高。‎ 师：这就是条形统计图最大的特点：直观、形象（板贴）。统计经常应用于我们的日常生活中，让我们一起来看一看更多的条形统计图。‎ ‎ 3、读条形统计图 ‎ ‎ 看图回答问题：‎ ‎（1）左面的条形统计图中，1格表示几？‎ ‎（2）参加哪个兴趣班人数最多？你是怎么看出来的？（齐答）‎ ‎ 师：十分直观形象 ‎（3）二（1）班参加各个兴趣班人数分别是多少？‎ ‎（4）参加数学兴趣班比参加绘画兴趣班的人多多少？‎ ‎（5）你还能提出什么数学问题？‎ ‎ 4、生独立完成学习单，挑战一。‎ ‎（二）进一步认识条形统计图（1格表示2）‎ ‎ 1、认识1格表示2个单位的条形统计图 （1） 师：小胖在统计二（5）班同学最爱吃的水果情况时遇到了难题，请你来帮忙。最爱吃桔子的有10人？画不下了，怎么办呢？能不能从纵轴的数据上动动脑经呢？‎ （2） 小组讨论，交流。（引出1格表示2）‎ ‎ 小结：这里统计的数据达到10，如果1格表示1，就画不下。所以我们要根据实际情况，选择合适的数量来表示一格，有时一格表示1，有时一格表示2，有时一格表示5、10等等。‎ （3） 请同学们同桌合作完成学习单挑战二。‎ ‎ 2、师：我们已经找到了这张统计图和刚才最大的不同是一格表示2。‎ ‎ 在填表时要注意什么？（注意项目与数据一一对应）‎ ‎ 生：统计图中的项目顺序与统计表中不同。‎ 师：草莓的数据没有对应的数字，要怎么看呢？来分享下你的方法。‎ 生：草莓的数据在12和14的中间，所以是13.‎ 师：正确。在一格表示2的条形统计图中，占半格就表示1。‎ 三、巩固提高 ‎ 师：学会了条形统计图的相关知识，老师想考考大家，是否能灵活应用新知，解决生活中的统计问题，有三个难题，需要小朋友帮忙解决，你们有信心吗？‎ ‎ 1、练一练 师：仔细观察，这张条形统计图中，1格表示几人？‎ 生：1格表示1人。‎ 师：可是这里纵轴的数据上没有1，你是怎么知道的？‎ 生：0到2有2格，那么1格就表示1人。‎ 师：没错，其实这张条形统计图纵轴省略了部分数据，我们把它补完整，再重合在一起，看看是否一样。‎ ‎2、问题一：找一找 营业员阿姨关于文具店销售情况的统计图被弄脏了，你能帮她修复统计图，找出各种文具的准确销售量吗？‎ ‎ （1）水笔卖出的量最多。（2）钢笔卖出的量最少。（3）橡皮卖出的比尺多。‎ 四、总结（谈收获）‎ ‎【板书设计】 ‎ 条形统计图（一）‎ 1、 标题 ‎ 2、 统计项目 ‎ 3、 统计数量（单位）‎ 4、 直条 直条的高低表示数量的多少。‎ ‎ 直观、形象