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  • 2021-11-17 发布

一年级下册数学教案-整理与复习 100以内的数的比较|冀教版

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第六课时 100 以内的数的比较(第 1 课时) 教学内容:冀教版《数学》一年级下册 25 页。 教学目标: 1.经历由生活经验提升为数学思考并用数学符号表示的过程。 2.会用>、=、<表示两个数的大小。 3.通过充满情趣的故事,初步感受数学与生活的联系。 教学设计 一、创设情境。 由学生喜欢吃什么水果的谈话引入课题。 师:同学们,把最喜欢吃的水果给大家介绍一下。 学生可能说出不同的水果。如果有人说到爱吃桃子,教师就跟着 对话引出课题,说不到,教师就直接说明。 师:小猴子特别喜欢吃桃子,有一天,猴爸爸带他到桃园里摘桃 子,我们一起去看看在桃园里发生了什么事情。 二、自主学习。 1.看情境图,先让学生说一说图中的事情和问题,再让学生谈 谈自己的看法和理由,鼓励学生充分发表不同意见。最后讨论解决问 题的办法----数一数有多少个。 师:从动画和图中你都了解到什么事情? 师:他们两个到底谁摘的桃子多呢?说说你的看法和理由。 学生举手发言。 师:看来光靠直观看,谁也不会服气,那大家帮他们出个主意, 怎样就知道谁摘的多呢? 生:可以数一数小猴子摘了多少个桃子,再数一数猴爸爸摘了多 少个桃子,就知道谁摘的桃子多了。 2.鼓励学生用自己的语言描述,小猴子和“猴爸爸”摘桃的过 程。得出结论:“猴爸爸摘的桃子多”。 师:我们用数学的方法,一下就帮小猴和“猴爸爸”解决了问题。 想一想猴爸爸摘的多这件事,还可以怎样说?学生思考后回答。 3.用符号表示数的大小。启发学生回想一下以前认识的>、< 符号,再让学生试着比较。 师:我们以前学习 20 以内的数的时候,用符号表示两个数的大 小,谁还记得是什么符号? 生:大于号,小于号。 师:还记得大于号、小于号怎么写吗? 学生说,教师板书:>、< 师:记得很清楚,你能用>或<表示 34 和 28 的大小吗?自己试 一试。 学生试做,教师巡视。 指名不同写法的学生板演:28<34 4.交流比较时的想法,要给学生充分表达不同想法(比较方法) 的机会。 师:用>、<比较大小时特别容易错,哪个同学有好办法减少错 误,给大家介绍一下。 学生介绍,教师参与交流,使学生知道,“开口”那边所对的应 该是大一点儿的数。 三、尝试练习。 完成“试一试”。 师:刚才我们解决了在桃园里发生的数学问题,下面我们来做几 道练习题,请同学们打开数学书 25 页,把“试一试”填在书上。 学生试做,教师巡视,交流时关注学习稍差的学生。 四、实践与应用。 1.“练一练”第 1 题,在○里填上>或<。 2.“练一练”第 2 题,按要求把下面各数填在○里。 板书设计: 28<34 34>28 教学反思: