一年级下册数学教案-2 百以内数的大小比较 ▏沪教版 (6) 4页

百以内数的大小比较 【教学目标】 1.会比较 100 以内数的大小。 2.掌握位数不同的数的比较方法，掌握位数相同的数的比较方法。 3.引导学生在合作与交流中体验 100 以内数的大小比较方法的多样化，并 在练习与提高中使方法得到形成与巩固。 4.在数学学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，形成良好的学习习惯。 【教学重、难点】 重点：会比较 100 以内两个数的大小。 难点：100 以内数的大小判定方法的形成。 【教具、学具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、复习引入 1、背诵“>、=、<”的相关的口诀。 2、练习在数射线上比较 20 以内各数的大小。 二、授新知 1、熊猫欢欢：63 与 38，哪个数大？你是怎么想的？ (生讨论交流) 2、课件演示 小巧：从 0 开始数数，0,1,2,3,4，……按着顺序数，后面的数比前面的数大。 小亚：通过数射线比大小，先标出 38 与 63，通过“右边的数总是比左边的数大” 可以知道 63>38。 3、这就是我们今天要学习的本领。 (揭示课题：百以内数的大小比较) 三、优化运用 （一）刚才这两种比较方法，你认为哪种更方便？ （生对比发现数数繁琐费时，数射线相对实用。） （二）借助数射线完成数学书第 2 大题比较大小。 （三）归纳方法 1、位数不同的两个数比较 师：老师发现，刚刚做题的时候，有些小朋友很快就完成了，而有些小朋友却很 慢。做的快的小朋友，你们在比较两个数大小时有什么好方法吗？（或者你 在做哪些题时，你是一眼就能看出谁大谁小的？） 生：73>7,9<41,8<38,0<100。 师：这几组数有什么特点？（比较的左右两个数位数不同） 师：位数不同的两个数怎么比大小？ 小结：位数不同，位数多的数就大（三位数>两位数>一位数） 巩固：以 100>52>5 为例，请你用刚刚归纳的这句话来描述一下它的比较过程。 2、位数相同的两个数比较 师：那其余的都是两位数比两位数，不用数射线，你们有什么更好的方法来比较？ （1）先比十位 师：哪几题，十位一看就能比出大小？ 师：观察这几题，看十位上怎么样的数它就大？ 生：先比十位，十位上大的数就大。 巩固：以 26<62 为例，请你用刚刚归纳的这句话来描述一下它的比较过程。 师：十位比出大小后，个位还要比吗？ 生：十位上大的数就大，个位不影响了。（用数的组成来解释） （2）十位相同比个位 师：还有几组，十位都是…，十位相同怎么办？ 生：十位相同比个位，个位上大的数就大。 巩固：以 39>35 为例，请你用刚刚归纳的这句话来描述一下它的比较过程。 师：若一个两位数十位上的数相等，个位上的数也相等，则两数相等。 4、操练：29>9, 65>28，57>52 师：请你在比较时说一说，你是怎么来判断的？ 四、练习巩固 1、 （1）将下列各数按从大到小的顺序排列。 35,53,9,58,17，32 （2）将下列各数按从小到大的顺序排列。 91,8,45，86,18,80 2、 在“17，7,70,67,71,37,79,57,73”这几个数中，选择合适的数填在圈内。   3、出示：今天,我国北方的沈阳最高气温是 2 度,南京的最高气温是 16 度,而南 方的广州最高气温是 26 度｡ 师：你能比较一下这三个地方的气温吗？ 师：通过比较你能发现什么? 师：气温最高就说明广州最暖和，气温最低就说明沈阳最冷，这也说明我国很 大,所以气温差别才这么大｡ 五、课堂小结 师：说一说今天的数学课你有什么收获？ 1、 学习了百以内数的大小比较（数数、数射线、新方法） 2、 位数不同：先比位数，位数多的数就大 (三位数 > 两位数 > 一位数) 3、 位数相同： 先比十位，十位上大的数就大 十位相同比个位，个位上大的数就大 六、拓展（填一填） ___8 < 53,____里可以填（ ）。 7___>69,____里最小可以填（ ）。 七、板书设计 百以内数的大小比较 个位上是7的数 十位上是7的数 比 50 大的数 比 50 小的数 位数不同 三位数>两位数>一位数 100>52>5 位数相同 先比十位 26<62 十位相同比个位 39>35