二年级下册语文教案-23祖先的摇篮-部编版 (3) 3页

教学 要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。 3.培养热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。 重点 难点 1.学会本课的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。 教学 课时 两课时。 1.教材分析 这首散文诗共分五小节,第一节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法.这引 起了“我”的极大兴趣。由此,“我”产生了许多的想象,而这些想象又都源于真实的童年生 活,这构成了课文中间部分的内容。课文最后,树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来,也使 “我”对古老的原始森林——人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹,并与诗歌的开头彼此照应, 将情感充分地表达出来。展开人类所居住星球的画卷,生机盎然的蓝色和绿色同为这颗星球 漂亮的盛装。森林——地球上陆地生态的主体,人类的祖先曾在这绿色的拥抱中度过一段漫 长的岁月;森林是人类最初赖以生存的摇篮。 我们人类的祖先是怎样在森林里生活的呢?课文采用诗歌的形式,以儿童的眼光去追想 那古老的原始森林。“真有意思,这该是多大的摇篮啊!”“我们的祖先,可曾在这些大树上摘 野果,掏鹊蛋?”“那时候,孩子们也在这里逗小松鼠,采野蔷薇吗?也曾在这里捉红蜻蜓,逮绿蝈 蝈吗?”这些充满童趣的幻想、优美的语言,把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代,去探 寻人类祖先生活过的地方。 1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。 2.懂得为什么说原始森林是“祖先的摇篮”。 多媒体课件。 一 激趣导入 1.同学们,大家知道这是什么吗?摇篮是干什么用的?今天老师和大家一起来学习一篇和 摇篮有关的课文。(板书:祖先的摇篮)生齐读课题。 (出示原始森林图片)用一句话说说你看到的景象。这就是原始森林,我们的祖先就生活在 这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。 二 自学字词 1. 让学生听录音朗读课文。边听边想：课文主要写了什么? 这篇课文用问句的形式给我们介绍了我们的祖先在原始森林里的生活状况。 2.字词乐园。 (1)课件展示易读错字词,引导学生正确拼读。 dóu qiáng wēi dǎi 逗 蔷 薇 逮 (2) 课件展示新词，要求学生多种形式认读。 祖先 原始 意思 浓绿 回忆 松鼠 蔷薇 蜻蜓 蝈蝈 遮住 摘野果 掏鸟蛋 苍苍茫茫 一望无边 ①请小老师领读认词 ②全班开火车朗读字词。纠正易读错字词。 (3) 会写字,指名学生认读,教师指导重点字的书写。 祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 重点字书写指导: 祖:偏旁是“礻”不是“衤”,“且”的最后一笔要长些;“啊”的偏旁是“口”,识记这个 字时,我们可以去一下偏旁，比较认读。 学生互相交流识记生字新词的方法。 三 把握脉络 1.自读课文,说说我们的祖先在原始森林是如何生活的？ 摘野果 掏雀蛋 逗松鼠 采蔷薇 捉蜻蜓 逮蝈蝈 和野兔赛跑 看蘑菇打伞 2. 你认为我们的祖先在原始森林生活的怎么样？ 辛苦但很快乐 3. 朗读指导:朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。 尤其重点指导读好第二、三小节，要读好问句，读出好奇、童趣的语气。 全班朗读、指名朗读重点指导。 4. 全班共同朗读第四小节。读出回忆的遥远和美好,读出对原始森林的感叹。 5.说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”? 祖先在原始森林里，原始森林为祖先提供了吃的，睡觉的地方，祖先也获得了快乐， 就像婴儿在摇篮一样。 四 词语拓展 1.AABB 式词语： 苍苍茫茫 请同学们说说 AABB 的还有哪些？ 红红火火 干干净净 忙忙碌碌 白白胖胖 大大小小 多多少少 教师拓展：郁郁葱葱 浩浩荡荡 纷纷扬扬 2.读儿歌，回顾课文。 1.图片引入,激发兴趣。用原始森林的图片引入,激发学生一探究竟的欲望。 2.读诗歌,感知文本。首先,教师范读这首诗,学生边听边思考:祖先生活中哪里?他们的生 活是怎样的?在他们的生活场景里,你感受到了什么?学习生字后,教师要求学生读这首诗,做 到“五不”:不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读破句子。