一年级上册数学教案-第5单元《第7课时 10的认识》 人教版 4页

《第 7 课时 10 的认识》教学设计 教学目标 1．引导学生认识、感受 10 的过程、初步建立数感；全面认识和掌握 10 的数数； 认、读数 10；比较大小和组成以及 10 的写法。 2．通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流 意识。 3．让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。 教学重点 学会 10 的数数、认读、写数、大小比较和 10 的组成。 教学难点 对 10 的数的概念获得全面认识和掌握。 教学方法 引导探究法、练习法。 课时安排 1 课时 课前准备 多媒体课件、计数器、点子图、直尺。 教学过程 一、情景导入 1.同学们喜欢听故事吧？今天老师给大家带来一个有趣的故事：话说在数学王国里， 有一天发生了这样一件事，几个数字正在开会的时候，突然其中的数字 9 跑了出来，它得 意洋洋地说：“我最大，我来当队长！你们按从小到大排好队！”数字们乖乖地听从了 9 的话，依次从小到大排好队。可是 9 还是不满足它来到 0 面前轻蔑地说：“你真是太小 了，什么都没有！”这时数字 1 实在忍不住了，站出来打抱不平，说：0 和我站在一起比 你还大呢！”这时 9 没话可说了。大家知道是数字几吗？ 2.今天我们就来认识“10”（板书：10 的认识） 二、合作探究 1．学习数数和认数。 (1)出示课件：广场主题图。 师：仔细观察，广场上都有些什么？请同学们数一数。 (2)学生分组交流，汇报数的结果。 (学生说出有 10 个人，其中 9 个小朋友，1 位老师。还有 10 只鸽子) (3)学生交流怎样数的方法。可能有以下几种情况： ①一个一个地数；②两个两个地数；③从左往右数；④从上往下数…… 师：数数的方法很多，只要按一定的顺序和方法来数。不重复，不漏数，都能正确数 出物体的个数。 (4)课件显示学生说的结果：10 个人，10 只白鸽。加强学生对数字 10 的直观感受。 (5)动手摆：请小朋友拿 10 根小棒摆一摆，看谁摆的图案最好看。 学生动手摆，老师巡视。指名汇报，全班交流。 (6)做与 10 有关的动作或说一句话。 (指名学生举例，并要求到讲台上讲，排成一队) 小结：同学们举了这么多的例子，像这样：人的手指、脚趾的个数、一小组的人数、 铅笔的支数、小棒的根数等等，都可以用 10 表示。 2．学习 10 以内的数字和相邻两个数的大小比较。 课件出示计数器。播放课件：先在计数器上拨 9 颗珠子，再添上 1 颗珠子。 师：一共有几颗珠子？这 10 颗珠子是怎么得来的？ 让学生明白：9 添上 1 是 10。 课件出示尺子，演示从 0 到 10 逐渐出现的过程。 师：谁知道 10 为什么排在 9 的后面？ 在学生发表自己的意见后，引导学生进行归纳整理。 小结：9 在 10 的前面，9 比 10 小；10 在 9 的后面；10 比 9 大。 3．教学 10 的书写。 师：现在，数字娃娃家庭里又多了一个新成员。(出示卡片：10) 师：10 与 0～9 这些数相比，有什么不一样？(学生回答) 电脑演示 10 的写法，老师强调：写 10 要占两个“日”格，左边写 1，右边写 0。 学生在练习纸上进行描红 3 个，练习 5 个。 同桌之间互相欣赏，相互提意见。 老师巡视，注意学生的书写习惯和书写姿势。 写完之后，抽取 3 张进行评议。 4．教学 10 的组成。 出示课件：一棵大树上，结了 10 个苹果。 师：将这 10 个苹果分别放进两个篮子里。一共有几种分法？ 师：同桌合作，动手操作，一人动手分，一人把分法记录在纸上。 小组演示分法，可能出现两种情况： 一种是按顺序分：把 10 个苹果分成 9 和 1；8 和 2；7 和 3；6 和 4；5 和 5。 一种是不按顺序分。(可能出现漏分或重复分)。 师：大家说一说哪组同学分法好，为什么？ 让学生总结出 10 的组成。 师：你怎样记住 10 的组成？和你的同桌说说你的方法。 5．巩固练习。 完成教材第 60 页的“做一做”。 三、巩固应用 完成练习十三 1～3 题。 四、课堂总结 1．今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ 2．质疑：还有什么问题可能提出来。 五、板书设计 10 的认识 一、主题图 10 个人 10 只鸽子 9 再添上 1 是 10 二、10 的组成 六、教后反思