一年级下册数学教案 -5 两位数减一位数和整十数（不退位） ︳青岛版 (2) 6页

两位数加一位数（不进位）和整十数 【教学内容】 两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数。 【教学目标】 1、让学生经历两位数加整十数和两位数加一位数（不进位）计算方法的 探索过程，掌握计算的方法，并能正确进行计算。 2、结合绿色行动的情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数 学活动经验，培养学生的问题意识，同时借助情境对学生渗透环保意识。 3、经历算法多样化的过程，培养学生的创新能力。 【教学重点 难点】 两位数加一位数（不进行）和两位数加整十数的口算方法。 理解相同数位才能相加的道理。 【教学准备】 学生小棒、计数器、多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，呈现信息。 师：同学们，春天到了，咱们校园里到处是生机一片（出示情境图）。 看到这么漂亮的场景，你想说点什么？ 生：真漂亮！ 师：这么漂亮的花，你想为它做点什么？ 生：我要保护它…… 师：噢，同学们真有爱心，环境就从我们做起，好吗？那现在就开始咱 们的绿色行动！（课件呈现小朋友浇花的场景） 师：看，同学们正在浇花呢，仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？ 生 1：亮亮浇了 26 棵花。 生 2：东东浇了 3 棵花，芳芳浇了 30 棵花。 二、梳理信息，提出问题 师：同学们找到了这么多数学信息，根据这些信息，你能提出用加法的 计算的数学问题吗？（选择有价值的问题板书） 生 1：亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 生 2：亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？ 生 3：东东和亮亮一共浇了多少棵花？ 生 4：芳芳、东东和亮亮一共浇了多少棵花？ 师：这些问题你们能解决吗？ 三、合作交流，探究算法 1、解决第一个问题。 （1）梳理信息，列出算式。 师：我们先来解决第一个问题好吗？要求“亮亮和东东一共浇了多少棵 花？”，需要用到哪两个信息？ 生：亮亮浇了 26 棵花，东东浇了 3 棵花。 师：怎样列式？ 生：26+3. （2）独立探究算法。 师：26+3 等于多少呢？想不想自己解决？ 师：请同学们想办法算一算，你可以借助课前准备的学具摆一摆或者拨 一拨。（学生独立尝试解决） （3）算法交流，提炼算法。 师：26+3 究竟得多少呢？谁来说一说自己的答案。（学生汇报自己的结 果是 29） 师：同意吗？ 师：谁愿意到前面说说你的想法？ 生 1：我是用小棒摆的。 师：你能到前面边摆边说说你的想法吗？ 学生边展示边交流：我先把 6 个一和 3 个一合在一起是 9，再把 2 个十 和 9 合在一起是 29。 师：你真了不起，借助小棒说出了自己的想法。 生 2：26+3=29，用计数器先拨上 26，再往后数是 27、28、29，所以结 果就是 29。 师（追问）：这个“3”为什么要拨在个位上？ 生：这里的“3”是 3 个一，所以要在个位上拨。 师：同学们表现的都很棒，通过动手摆一摆、拨一拨算出了 26+3=29， 不管是哪一种方法，我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？ 生：都是先用 6 和 3 相加的。 师（追问）：为什么 6 和 3 要加在一起呢？ 生：6 和 3 都表示几个一。 师（小结）：6 和 3 都表示几个一，它们都在个位上，也就是说它们是 相同数位的数。 师：孩子们，不管哪种方法都是先算？ 生：先算 6+3=9，再算 20+9=29. （4）随机巩固。 完成课后练习第 1、2 题。 2、解决第二个问题：亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？ （1）学生独立列式解决。 师：刚才我们顺利解决了第一个问题，接下来让我们解决下一个问题吧！ 师：要解决这个问题，我们需要先知道什么？ （列式算式：26+30） （2）组内交流算法。 师：26+30 又应该怎样计算呢？ （让学生试着独立解决问题，并在小组内交流自己的想法） （3）组间交流算法。 师：26+30 你是怎样算的？ 生 1：数一数，26 往后数 36、46、56. 生 2：用小棒摆，先把 2 个十和 3 个十合起来是 5 个十，再把 5 个十和 6 个一合起来是 56。 生 3：用计数器拨一拨，2 个十再拨上 3 个十，就是 5 个十，5 个十和 6 个一合起来就是 56. 师：没有小棒，你又该怎样计算 26+30？ （结合学生的回答共同概括算法：先算 20+30=50，再算 50+6=56） （4）随机练习。 完成自主练习第 3、4 题。 四、沟通联系，明确算法。 师：仔细观察这两个算式有什么不同和相同的地方。 生：都是 26 加几，不同是一个加 3，一个加 30. 师：26 是两位数，3 是一位数，30 是两位数，我们也叫它整十数。 这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：两位数加一位数和两位数 加整十数） 师：仔细观察，这两道题的计算方法有什么不同？ （学生讨论后全班交流） 生：26+3 是两位数加一位数，先算几个一和几个一相加。26+30 是两位 数加整十数，先算几个十和几个十相加。 五、联系实际，灵活运用。 师：同学们，刚才大家一起探究了两位数加一位数和两位数加整十数的 计算方法，都会了吗？敢接受老师的挑战吗？ 1、降落游戏。 2、观察图中的信息，提出问题并解决。 六、课堂总结，反思提升。 师：同学们，今天咱们一起探究了这么多知识，谁来说一说这节课你学 会了哪些知识？你有什么收获？想对其他同学说些什么呢？ 生：…… 板书： 两位数加两位数进位加法的笔算 15+28=43 1 5 + 2 8 4 3 数位对齐 个位加起 个位满十向十位进一