一年级下册数学教案-1前后 ｜冀教版 (1) 9页

学习内容 冀教版小学数学一年级下册 3、4 页 教材分析 《前后》是冀教版数学一年级下册第一单元位置中第 二课时的教学内容。本单元的主要内容有:认识左右、前 后、上下,这些内容是空间与图形的启蒙知识,也是学生在 生活中辨认方向的基础知识。为了让学生直观地认识物体 相对位置关系,我没有依据教材编排的顺序进行教学，而 是创造性地使用“森林运动会”这一有趣的情境,让学生 学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序,初步培养学 生的空间观念。 学情分析 学生在生活中曾有过“前后”的体验,因而学习本课的 内容,不会很吃力, 但是，本课时的教学对象是小学一年 级刚入学不久的儿童,学生刚接触数学不久,让学生用完 整的语言去描述可能会有一定的困难，因此，教学中注重 在具体情境中引导学生去观察、去比较、去体验、去反思 从而获取知识。 教学目标 1.通过在具体情境中观察、思考,认识前后的位置与顺序, 体会前后的相对性。 2.能够联系生活中的实际情景,用序数解释或描述物体的 前后位置关系。 3.通过观察、交流等活动,体会前后在生活中的应用,感受 学习数字的乐趣。 教学重点 难点 （1）教学重点：能正确确定物体前、后的位置与顺序， 会用前、后来描述物体的相对位置。 （2）教学难点：前后位置的相对性。 教学方法 引导观察法，协作交流法，操作体验法。 媒体资源 网络白板、 ipad 、课件、标有数字的卡片、答题卡 教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境引入 激发兴趣 1.引导学生介绍自己以及前后 桌同学。 2.师给大家带来一个小动物朋 友——小兔子。（师在黑板上 以简笔画的形式画出一只小兔 子 ）让学生指出小兔子 的前面和后面。 3、今天我们就来学习跟前后有 关的知识。（板书：前后） 1、学生介绍 自己以及前 后桌。 2、指出小兔 子的前面和 后面。 通过生活 中的情境 注重了学 生的已有 经验，促成 了一种宽 松的课堂 氛围，引入 今天的学 习主题认 识“前后”。 小结： “注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，为了充分调 动学生的积极性，从学生的座位，小朋友喜欢的小兔子入手，在生活 化的情境中主动建构知识，对这样的数学，学生会感到十分有趣，甚 至会终身难忘。 创设情境 探究新知 参加森林运动会 一、赛跑比赛(播放 ppt 动画) 1、按顺序说说参赛的运动员 2、确定两个物体之间前后关系 （1）谁跑在最前面?它的后面 都有谁? （2）师强调：再说两只小动物 的位置时，如果用___在 ___ 的前面，____在 ____ 的后面， 像这样的语言来说就更完整了 （板书）谁能试着说一说谁在 小鹿的后面？你是怎么判断 的？ 小结：前后的标准一般是面向 1 、 观 察 课 件，按顺序 说说参赛的 运动员 2、（1）生 观察汇报 （2）试着用 ___ 在 ___ 的前面，___ 在 ____ 的 后面这样的 语言来汇报 谁在小鹿的 后面，并说 明判断的理 由。 通 过 情 境 图 中 学 生 喜 爱 的 小 动物，吸引 学 生 的 眼 球，获得对 情 境 图 的 熟悉感，并 引 导 学 生 结 合 自 己 实 际 的 生 活经验，说 出谁在前， 谁在后，为 后 面 学 生 对 动 物 准 确 地 进 行 排 序 扫 清 的方向是前，背对的方向是后。 （3）用这样的句子再来说说小 乌龟和小兔子的前后关系？ （课件圈画小乌龟和小兔子） （4）任选两只喜欢的小动物， 同桌之间交流：它们的位置关 系。 （5）全班交流。 3、确定三个物体之间的前后关 系 （1）小兔子分别与小乌龟和小 松鼠比，为什么一会儿说小兔 子在前,一会说小兔子在后呢? 小结:主要看和谁比，比较的对 象不一样,前后位置就不一样。 （2）把这句话重复说给同桌听 （3）让我们一起看看比赛的结 果，谁第一？谁最后？ （3）试说小 乌龟和小兔 子的前后关 系。 （4）同桌交 流任选两只 小动物的位 置关系 （5）全班交 流 3、（1）思 考回答 （2）同桌互 说 （3）看图回 答名次 障碍，初步 感 知 物 体 的 前 后 位 置关系。又 为 学 生 提 供 自 由 选 择的机会： 让 他 们 选 择 自 己 喜 欢 的 小 动 物，用“前 后”去描述 它 们 的 位 置关系。这 样 的 设 计 充 分 尊 重 学 生 的 思 维 方 式 和 自主权。 师：恭喜小鹿得到了第一名， 也表扬小蜗牛有始有终，对同 学们寄予希望，希望像小蜗牛 一样遇事有始有终。 二、卡丁车比赛 1、车身上的数字,表示这辆车 的编号,根据编号的顺序,介绍 参赛的选手。 2、比赛开始了，请同学们根据 老师提供的信息，同桌交流合 作摆出卡丁车的位置？ 3、生摆，师巡视。（拍照上传， 错的，正确的） 4、全班分享交流。 5、比赛结束了，学生独立完成 课本第 56 页填一填。（以答题 卡形式完成） 认真听老师 的话，受到 德育教育。 1、观察后介 绍参赛选手 2、观察老师 提 供 的 信 息。 3、同桌交流 合作摆出卡 丁 车 的 位 置。 4、全班分享 交流。 5、完成答题 卡 学 生 根 据 信 息 摆 出 卡 丁 车 比 赛的情况， 既 让 学 生 在 实 际 操 作 中 收 获 成 功 的 喜 悦，加深对 “前后”位 置 关 系 的 理解，会用 有 序 的 语 言 表 达 出 来，又能培 养 孩 子 们 的 动 手 能 力、合作交 流的能力。 小结：儿童的世界是一个美好的世界，也是一个想象力极其丰富的世 界。在这一环节中，我力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的 场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激发儿童创造的欲望。我循 序渐进地设计了三个教学层次：1、百米赛跑，认识前后 2、赛车道上， 学会用语言准确的描述物体的位置 3、联系实际，体验相对 拓展迁移 内化升华 1.课间休息:师生做《拍手歌》。 （1）和你握手的小朋友是谁? （2）学生变换方向,再做一次。 提问:这次和你握手的小朋友 发生变化了吗?为什么? 小结:方向发生变化,前后相对 位置就会发生变化。 2、口算,能将口算的得数按照 从小到大排一排吗?（利用白板 的拖拽功能，学生到黑板前动 手排出答案） 3、应用问题:排队买票 （1）出示课件 （2）说一说他们在干什么？ （联系实际生活，渗透德育教 1、师生做 《拍手歌》， 并且回答发 现问题（方 向发生变 化,前后相 对位置就会 发生变化）。 2、口算、到 黑板前动手 排出答案。 3、（1）观 察课件 （2）明白做 一个文明礼 貌，有序排 队的好孩子 通过这些 练习，一方 面可以进 一步巩固 学生对前 后位置的 认识，另一 方面也可 以为有困 难的学生 提供一个 直观理解 的机会，并 且让学生 初步运用 前后顺序 解决生活 育：有序排队） 预设：前面有（ ）个人？我排 第几？后面有（ ）个人？一共 有几个人？求总人数时：你用 的是什么方法（前+中+后=总 共） 4.认识站牌: （1）介绍站牌 （2）提问:汽车现在在哪一站? 下一站是什么?你是怎么知道 的？ 师：箭头代表我们行驶的方向。 (3)要去动物园还有几站? 5、新龟兔赛跑：（出示：P57 “新龟兔赛跑”） 师：请认真观察图画，自由想 象“龟兔赛跑”中乌龟和兔子 的前后变化。 6、游戏猜猜看: 这节课，小朋 友们都表现得很好！我要表扬 预设：了解 解决数学问 题方法的多 样化。 4、指名介 绍：火车站、 公园、太平 路、广场、 动物园。 （2）说明因 为有箭头。 （3）生观察 后回答 5、认真观察 图画，自由 想象“龟兔 赛跑”中乌 龟和兔子的 前后变化， 讲一讲。 6、根据老师 中的简单 问题。 其中一位同学，她就坐在 Z 的 后面，Q 的前面，她是谁呢？ 生齐：W。 提供的信息 猜一猜。 小结：当学生学会新知识后，个个信心十足，跃跃欲试，都想运用新 知识去解决一些实际问题。为了让学生保持较好的学习状态，提高学 生的练习兴趣，我紧接前面的情境，设计了生动有趣的练习，伴随着 学生情感参与的练习，调动了学生学习的积极性和主动性，再次激起 思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。 畅谈收获 课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些 收获？ 1、引导学生畅谈收获： 2、学生说完后，老师出示儿歌。 （确定位置看前后，小脸向前 背朝后，前面后面是相对，转 个身子前后变。） 谈收获 听总结 读儿歌 通 过 总 结 与回顾，进 一 步 巩 固 所学知识， 回 顾 探 究 过程、感受 数学思想、 体 验 成 功 的快乐。 小结：让学生在总结收获的时候，不单单总结知识上的收获， 还有学 习方法、学习态度等各方面的收获，这样学生在总结的同时进行自我 评价，让学生体验收获的快乐。 布置作业 1、想一想，看一看，说一说教 室中的“前后”。 2、找找生活中的前后，和爸爸 妈妈说一说。 1、学生先观 察再全班交 流。 2、回家后观 察周围环境 完成作业 进一步巩 固学生对 前后位置 的认识，并 且让学生 们体验到 数学在生 活中广泛 而真切的 价值。 板书设计 前 后 _____ 在 _____ 的前面 _____ 在 _____ 的后面