一年级下册数学教案 -5 两位数加一位数进位加法 ︳青岛版 (2) 6页

1 《两位数加一位数——进位加法》 教学设计 执教： 【教学内容】 【教学目标】 1.进一步体会加法的意义， 掌握两位数加一位数的进位加法的计算 方法， 能正确计算两位数加一位数的进位加法。 2.经历两位数加一位数计算方法的探索过程， 理解算理， 发展学生 的数学思维。 3.让学生在操作、 讨论、 交流中得出多样化的算法， 培养学生思 维的灵活性。 【教学重、 难点】 教学重点： 理解两位数加一位数的进位加法的算理， 掌握算法。 教学难点： 理解为什么要进位以及怎样进位。 【教学准备】 教师准备： 多媒体课件、 视频展示台。 【教学过程】 一、复习导入 我们先来复习一下以前学过的知识，请看大屏幕目。 教师多媒体课件出示练习题： 1.填空：10 个一就是（1）个十；15 可以分成（1）个十和（5）个一。 2.口答： 7+5=12 67+2=69 60+13=73 3.竖式计算 37+2=39 37+20=57 2 37 37 + 2 +20 39 57 用竖式计算时要注意些什么？1.相同数位要对齐， 2.从个位算起。 孩子们对以前的知识掌握太棒了！掌声送给自己。 二、探索新知 这是我们以前学过的知识，现在进入今天的学习： （一）、观察主题图，获得数学信息。（用多媒体出示教科书第 65 页的主题图） 师： 同学们从这幅图你获得了哪些有用的数学信息？ 生： 停车场有 8 辆客车和 27 辆货车（ 老师都给予充分肯定） 师： 提出一个加法解决的数学问题。生：一共有多少辆车？ 师： 怎么列算式？生： 27+8=（板书算式） 追问生：在这里 27 表示 27 辆货车，8 表示 8 辆客车，所以 27+8 表 示货车和客车一共有多少辆？引入新课。 师：还有这里的 27 是几位数 ？生：两位数 师：8 是几位数？生：是一位数 师：这就是今天继续学习两位数加一位数。（板书课题 两位数加一 位数） （二）、 合作学习， 探索新知 提问：27+8 你自己想想怎么算呢？请把你的想法写在草稿本上，抽 生谁来说怎么算的？ 3 方法一：口算 生：先算 7+8=15，再算 20+15=35 方法二: 假设法 生：想 30+8-5=35 方法三: 补十法 生：想 27+3+5=35 方法四: 竖式计算 生： 按照以前学习竖式方法： 2 7 + 8 相同数位要对齐，从个位加起 7+8=15 15 满了十， 我先摆小棒 2 捆 零 7 根小棒， 再摆 8 根小棒。7 根加 8 根超过 10 根，将 10 根捆 成一捆， 表示一个十， 加上原有的 2 个十就是 3 个十， 再与剩 下 5 根合起来就是 35。再在竖式计算进位中写： 生不断展示错误的书写 2 7 2 7 + 8 + 1 8 1 5 3 5 其他孩子发现错误。得到正确的书写。 师：你想知道老师是怎样规范书写吗？请看屏幕。重点强调规范书写 格式，为了计算十位时不忘掉加这个“1”， 我们常常在十位的下面 写一个小小的“1”， 表示个位进来的 1 个十； 个位上的数算完后， 再算十位上的数， 特别是个位满十进一的“1”不要漏加了。这就是 我们今天学习的（板书：进位加法）总结：个位上的数相加满 10， 向 十位进 1。你们太厉害了跟老师的想法一样，这就是两位数加一位数 的进位加法，你会了吗？来试一试 三、课堂练习：练习十三第 2 题竖式计算(抽生板书并来给大家介绍 一下你是怎么算的？) 4 3 6 4 4 + 1 8 + 1 6 4 4 5 0 总结: 用竖式计算进位加法时要注意些什么？ 牢记 1.相同数位要对齐，2.从个位算起，3.个位上的数相加满 10，向 十位进 1 四、 练习应用， 巩固深化 练习 1：我们来找茬. 练习十三第 4 题 想一想错在哪里，并改正。 练习 2：课堂活动第 3 题：填出和的十位数上的数，并说一说你是怎 样想的。 32+9=4 1 64+5=6 9 23+5=2 8 45+6=5 1 59+8 =6 7 85+9=9 4 重点引导生理解两位数加一位数是否进位，如果不进位，十位上的数 就是原两位数十位上的数；如果要进位，和的十位上的数比原加数中 的十位上的数多 1. 五、总结： 小朋友们这节课学了什么？学会了什么？ 六、拓展训练：你们这节课收获这么多，老师奖励你们这个题（不说 话，算一算，更聪明）你能说出几种 54+几的进位加法呢？ 54+ 6 =60 54+ 7 =61 54+ 8 =62 54+ 9 =63 【板书设计】 两位数加一位数 5 ——进位加法 27+8= 35（辆） 方法一：口算：先算 7+8=15， 方法三: 竖式计算 2 7 再算 20+15=35 + 1 8 方法二: 补十法：想 27+3+5=35 3 5 【课后反思】 《两位数加一位数——进位加法》 是以上学期学习 20 以内的进位 加法和两位数加整十数和两位数加一位数（不进位） 知识为基础的。 教学完这节课， 我真正感受到了数学的确是一门前后知识联系性很 强的学科， 可说是环环紧扣， 一环脱落， 将直接影响后续内容的 学习。数的运算是小学数学教学中的一项重要内容， 也是需要学生 熟练掌握、 灵活运用的一项基本技能。 而二十以内的加减法更是重 中之重， 必须让每个学生都切实掌握。 如果前面的 20 以内进位加 和两位数加一位数（不进位） 和整十数没有学好， 那么这节课就会 寸步难行。针对这种情况， 我是这样设计这节课， 首先复习 20 以 内的进位加法和上节课学习的两位数加整十数的口算， 及竖式计算 为学习新知识做好铺垫。 通过情境图让学生找出数学信息，根据信 息提出加法问题， 然后让学生解决问题探索计算方法。 数学学习在 学生的操作中体现。小学数学以“学生发展为本”的教学任务更多侧 重于“过程与方法”。很多的过程与方法就体现在学生的实际操作中。 本课重点是使学生探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法， 并初步体会计算方法的多样化。例题的 27+8 方法有四种， 重点竖 6 式计算两位数加一位数的进位加法， （这部分知识对部分学生来说 很困难。）相同数位要对齐，从个位加起 7+8=15 15 满了十怎么办 呢？我先用小棒来操作理解算理，尽量用足够的时间让学生进行充分 的操作、 交流。 在这个环节我充分让学生充分理解“满十进位”的 算理。。再师不断展示错误的书写，我再重点强调为了计算十位时不 忘掉加这个“1”， 我们常常在十位的下面写一个小小的“1”， 表示 个位进来的 1 个十； 个位上的数算完后， 再算十位上的数， 特别 是个位满十进一的“1”不要漏加了。再通过学生的基础竖式运算， 我 都让学生说一说是怎么想的， 怎么算的， 在课堂巡视中更多关注个 别基础较差的学生， 进行有目的的点拨， 做到面向全体学生， 让 学生全面发展。在练习的处理上， 由于在小结的时候只是强调了用 竖式计算进位加法时要注意些什么？1.相同数位要对齐，2.从个位算 起，3.个位上的数相加满 10， 向十位进 1，但是从另外一个侧面来 看却让学生对凑十法感到陌生。这对于后面教学是非常不利的， 因 为凑十法是简便方法计算中一种非常常用的方法。还对新知书写小 1 刚刚接触也感到陌生。学完这节课， 最大的感悟就是学生的差异什 么时候都在所难免， 统一的教学思路， 同层次的练习， 实在是不 能满足每个学生的需求， 教学环节都很好， 只是个别学生掉队， 使 我感到伤心， 因材施教仍然是我努力的方向， 看着那些吃力的孩子 我心里着急难过， 更为自己教学能力的不足而惭愧万分。