二年级上册数学教案- 5的乘法口诀 ︳西师大版 (1) 6页

科 目 数学 课 题 ‎5的乘法口诀 执教教师 教学内容 ‎5的乘法口诀 设计理念 ‎ “5的乘法口诀”是在学生理解乘法的意义的基础上进行教学的。在教学过程中，根据教材及学生的特点，主要采用引导式的教学方式。整个过程，将教材提供的情境图进行改变，让学生的个体探索与小组合作有机的结合，调动全体学生学习的积极性。‎ 学生对学习5的乘法口诀困难不大，教学设计的重点是经历编制5的乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，让学生体验口诀的来源及意义。在教学中采取半扶半放——放的教学方式，充分体现以教师为主导，学生为主体的教学理念。教学难点是学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。在教学过程中采取让学生独立完成的形式，留给学生充分的时间和空间，让学生自己得出剩下的口诀，培养学生构建知识的能力。‎ 教学目标 ‎1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，熟练地运用口诀进行计算。‎ ‎2.经历归纳、编制5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀的来历。‎ ‎3.培养学生的数学应用意识，感知数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。‎ 教学重难点 ‎1.熟记5的乘法口诀，能熟练地运用口诀进行计算。‎ ‎2.初步理解并掌握乘法口诀的编制方法，理解口诀形成过程和口诀的含义、作用。‎ 教学准备 PPT课件、点子图 教学环 节 教学过程 评议与附记 一、激发兴趣，直接切入。‎ ‎（展示校园萌宠图片。）‎ 师：孩子们，你们认识它们吗？（生答：认识！）‎ 师：它们是——（生：校园萌宠ee。）‎ 师：今天这节课它们将和大家一起学习5的乘法口诀。‎ ‎（板书：5的乘法口诀）‎ 你们有信心学好这节课吗？（生：有！）‎ 设计意图：利用生动的校园萌宠ee，直接点题，激发学生学习 的兴趣。‎ 二、激活经验，激发学习口诀的需求。‎ ‎1.创设情境，激活经验 师：请问，萌宠ee一共有几个？生：5个。‎ 师：现在我将它们装成一盒，就是5个，我们可以说这是1个5。‎ 出示3盒，问：这是几个5？（板书：3个5）‎ 师：为了更简洁，我们可以借助点子图！一个ee看成一个点子，那五个ee就是——生：5个点子。‎ 师：1盒就是1张点子图，3盒ee就是3张点子图。‎ 追问：3盒共有多少个ee？你会怎么计算呢？‎ 师：孩子们，别着急。请你们从抽屉里拿出学习单，把你的想法写下来。‎ 学生汇报。‎ 预设：‎ 生1：我用加法计算：5+5+5=15（个）。‎ 生2：我用乘法计算：3×5=15（个）。‎ 生3：我用乘法计算：5×3=15（个）。‎ ‎……‎ ‎（根据学生答案，板书：3×5=15 5×3=15）‎ ‎2.借助多种经验，探究乘法算式的乘积 师：这里的15，你是怎么算出来的？(指着乘法算式“3×5”)‎ 生：根据乘法的意义，用连加得出结果。5＋5＋5=15 或3＋3＋3＋3＋3=15。‎ 师：借助以前的经验解决今天的问题，非常聪明。‎ 师：如果每次计算乘法算式的得数都要这样做，你会有什么感受?‎ 生：太麻烦了！‎ 师：除了连加，还有什么又快有又准地好办法呢?‎ 生：可以用乘法口诀计算。‎ 师：计算“3×5和5×3”，可以用什么乘法口诀呢？你来试试。‎ 预设：‎ 生4：三五得十五。‎ 生5：三五一十五。‎ 生6：五三十五。‎ 生7：三五十五。‎ ‎……‎ 师：根据乘法算式，大家有这么多的乘法口诀。但是，我们习惯上说三五十五。（板书：三五十五。）‎ 师：你们真聪明！‎ 谈话：除了“三五十五”，5的乘法口诀还有一些。你能像这样写乘法算式，并编成像“三五十五”这样的口诀吗？‎ 动手之前，请听清楚要求哦。‎ 要求：1.数一数，有几个5？‎ ‎2.写一写，写出乘法算式及其结果。‎ ‎3.编一编，编出乘法口诀。‎ 师：请拿出学习单，独立完成好。‎ 学生独立完成。投影展示学生作品。‎ 预设：‎ 不够简洁的，中间都有“得”，写成“五五二五”的，乘法算式只写一个，口诀里有数字、乘号和等于的……‎ 师提问：仔细观察，你发现5的乘法口诀里藏着什么秘密?‎ ‎（习惯上说一五得五，二五一十，四五二十，五五二十五）‎ 预设：‎ 生8：每句口诀的前一个字依次是一、二、三、四、五。‎ 生9：每句口诀的第二个字都是“五”。‎ 生10：5的乘法口诀一共有5句，口诀的前半句都是相乘的两个数，后半句是相乘的结果。‎ 生11：相邻两句口诀结果相差5。‎ 生12：口诀前半句表示几个5，后半句是得数。‎ 生13：“得”字是积不满10的情况下用，它是起到占位置的作用。‎ ‎……‎ 师：孩子们，你们的眼睛真亮，发现了乘法口诀里的秘密。‎ ‎（补充：编口诀时一般把小的乘数放在前面，大的乘数放后面。）‎ ‎3.记忆口诀，深化口诀意义的理解 ‎（1）齐读口诀，感悟规律。‎ 现在我们一起来读一读自己编的口诀吧！‎ ‎（2）乘法口诀的作用 提问：现在，如果有人问你乘法口诀有什么用，你会怎么说？‎ 生19：能更快口算乘法。‎ 小结：是的，有了乘法口诀这个法宝，以后计算乘法就不用连加了，可直接用口诀得出结果。‎ ‎（3）乘法口诀的历史 孩子们，你们知道吗？乘法口诀我国古代劳动人民的智慧结晶哦。来看看ee为我们带来的小知识吧！‎ ‎4.深化记忆，强化5的乘法口诀 ‎ 孩子们，ee给我们设了难题，你们有信心闯关答题吗？‎ ‎ 第一关：对口令 教师出示卡片与学生对口令。‎ 第二关：开心大转盘 要求：先说算式和得数，再说口诀。‎ 第三关：生活中的问题 生活中还有哪些数学问题也能用5的乘法口诀来解决？我们一起来看看吧。‎ ‎(1)古诗：静夜思 这首诗中一共有多少字？算式怎么列？‎ 如果加上标题呢？ 5×4＋3=23（个） 口诀：四五二十。‎ ‎（2）展示巧克力图片：一共有多少个巧克力？‎ 独立完成，交流反馈：‎ ‎7＋5＋5＋5＋3=25(个）或5×5=25(个)口诀：五五二十五。‎ 追问：“五五二十五”，你是怎么想的？‎ 知识拓展：‎ 钟表上有乘法口诀吗？分针走一大格是5分,可以用到什么口诀？依次出示，让学生试编五六三十等。‎ 设计意图：通过列式计算、编口诀和记口诀，层层递进，使学生经历了5的乘法口诀的编制过程，从而知道乘法口诀的意义和体现乘法口诀的价值。编制口诀由教师示范编，到引导学生编，再到学生自己编的过程，逐步将学习的自动权交给学生，增强了学生学习的主动性，进而提高学生的学习兴趣。‎ 三、课堂小结 恭喜你们闯关成功！能和大家谈谈你的秘诀吗？‎ 小结：今天我们学习了5的乘法口诀，要使乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀。‎ 这些方法在后面的学习当中也会用到哦。数学王国里其他的秘密也期待你去发现！‎ 好，这节课上到这里，下节课再见！‎ 设计意图：通过学生自己总结本节课内容，达到强化作用。‎ 板书设计：‎ ‎5的乘法口诀 ‎1个5 1×5=5 5×1=5 一五得五 ‎ 2个5 2×5=10 5×2=10 二五一十 ‎ 3个5 3×5=15 5×3=15 三五十五 ‎ 4个5 4×5=20 5×4=20 四五二十 ‎5个5 5×5=25 五五二十五 教学反思或综合评议：‎