一年级上册数学教案- 9加几 ︳浙教版 (3) 6页

‎《20以内进位加法——9加几》‎ 教学内容：‎ 教学目标：‎ ‎【知识目标】‎ ‎1、创设生活情境，激发学生的学习兴趣，使学生初步形成“凑十”的思想。‎ ‎2、通过比较、推理、概括，建立凑十法的概念。‎ ‎3、通过具体的活动练习，掌握20以内数的进位加法的口算、计算方法。‎ ‎【能力目标】‎ ‎1、在玩中学，学中悟，使学生将已有的经验迁移到9加几的学习上。使学生经历凑十法形成的过程，并能运用凑十法进行计算。 ‎ ‎2、在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，学会有个性地进行学习。 ‎ ‎3、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步学会利用所学知识，解决简单的实际问题。‎ ‎【情感目标】‎ ‎1、在玩中思，使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验，逐步培养学生的发散思维和创新意识。‎ ‎2、在探索中，使学生感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的兴趣。 ‎ ‎3、培养学生自主学习和合作学习的能力和意识。 ‎ 教学重点：‎ ‎1、理解“凑十法”的思维过程，掌握9加几的进位加法方法，并能正确计算。‎ ‎2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习。‎ 教学难点：‎ 通过动手操作，引导学生将“凑十法”由具象思维过度到抽象思维。‎ 教学准备：‎ 课前读凑十歌，多媒体课件，每个学生准备小棒20根。‎ 教学过程：‎ 一、情境导入：‎ 师：许老师听说我们班的孩子是全校最聪明的，所以特地带了几个算式来考考你们，看谁最聪明，算得最快！‎ ‎10+9=      10+6=        10+2=‎ ‎7+10=      5+10=        3+10=‎ 师：算得可真快，有什么小窍门吗？‎ 生：10加几就等于十几。‎ 真是聪明的孩子！再考考你，这2道算式你也能算的这么快吗？‎ ‎9＋1+8= 9＋1+5=‎ 师：连加都能算得这么快，你能说说你是怎样计算9+1+5的吗？‎ 师：老师发现，在计算这些题的时候大家都联系到了同一个数字，你们发现了吗？‎ 师：看来这个10个子小作用大，那老师把它送给大家！‎ 二、探索交流，解决问题 ‎1、收集信息，提出问题 师：昨天许老师去超市买矿泉水了，来看看。‎ 师：老师在纸箱里装了一些，数一数有多少瓶？（9瓶）‎ 师：箱子外面还有3瓶，你能根据信息提出什么数学问题？‎ 生：一共有多少瓶矿泉水？  ‎ 师：谁来把信息和问题完整的讲一讲？‎ ‎2、尝试列式，自主探索 师：你们会列算式吗？‎ 生：9+3‎ 板书：9+3‎ 师：还可以怎么列？‎ 生：3+9‎ 板书：3+9‎ 师：为什么要用加法计算？‎ 师：一共有多少瓶呢？你是怎样想的？‎ 生：从外边拿一瓶放到箱子里，箱子里就是10瓶，外边还有2瓶，一共是12瓶。‎ ‎2、初步抽象 师：如果老师要表示这些矿泉水，用画矿泉水瓶的方法太耽误时间，可以怎么办？‎ 生：画圆、三角形、正方形……‎ 为了方便，老师用圆形表示。课件展示抽象过程。‎ 格子里有9个圆，外边有3个，一共多少个？可以怎样想？‎ 生：从外边再拿一个到格子里，格子里就有十个了。外边还有两个，一共是十二个。‎ ‎3、老师用画圆的方法表示，你能用小棒来表示这些矿泉水吗？摆一摆，摆好的举手告诉老师。‎ 学生摆成两堆，左边9根，右边3根。‎ 师：你怎么知道一共摆了多少根小棒？‎ 生：右边分1根到左边，合成10根，再加上右边的2根，一共是12根。‎ 老师播放视频。‎ 师：你还有别的方法吗？‎ 生：接着数。‎ 学生交流后，老师播放视频。‎ 师：还有别的方法吗？哥哥还给你们带来了第三种方法。播放视频，把9看作10，加上右边的3根，再用户13-1=12。‎ ‎3、比较，优化方法 师：9+3我们用了3种不同的方法来计算，比较一下这三种方法，你最喜欢哪一种？你觉得哪一种最好。‎ 师：许老师最喜欢分的方法，从右边的3根里分一根到右边凑成10根，右边还有2根，加上2等于12根。这样的方法叫做“凑十法”，叫三遍它的名字。‎ ‎4、思维外显，书写格式。‎ 出示例2，学生说图意，并提问。现在有多少人？‎ 师：可以怎样列算式？9+5，5+9‎ 师：谁来说一说你是怎样算的？学生说三种算法。‎ 师：你能用凑十法来算吗？老师在黑板上板书。‎ 师：我们只能分5吗？‎ 生：还能分9，5还差5才能凑成十，把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。‎ 师随即板书两种分法。‎ 这两种分法都是把其中一个数分成两部分，其中一部分与另一个数凑成十，比较一下，哪一种更简单？从而小结出“分小数”。‎ 齐读“看大数，分小数，凑成十，再计算”‎ 翻开书，把两种分法写在书上。‎ 三、巩固应用 ‎1、课堂活动，摆方块，说算法。‎ 左边有9个正方体，右边还有四个，一共有多少个？可以怎样列算式？9+4‎ 怎样算呢？‎ 生：从右边分一个过去。凑成十，再加三。随着学生发言课件展示。‎ 你能根据刚才说的过程填空吗？‎ ‎2、课堂活动，说算法过程。出示算式卡片，学生仿照说分法，算法。‎ 四、深入体验 师：同学们，一年一度的元宵节，在农历的正月十五，大家沉浸在过年的喜悦中。除了吃汤圆，家家户户还要挂上大红灯笼呢。‎ 看看左边有几个灯笼？9个，右边呢？6个。一共有多少个灯笼？你会用刚才的方法，在方框中填数字吗？‎ 五、谈收获 在同学们的努力下，我们一起解决了很多问题，那在这个过程中你学会了什么？‎ 你最想表扬谁？‎ 同学们的收获真不少，能为你们带来这么多的收获，老师心里非常高兴，希望在以后的生活中同学们可以运用我们所学的知识解决更多的问题，相信你们会越来越棒！‎