二年级上册数学教案-5 几何小实践（角与直角） ▏沪教版 (1) 3页

‎《角和直角》‎ 教学内容：角与直角 教学目标： ‎ ‎1、通过动手操作、观察等活动，初步认识角，知道角的各部分名称。‎ ‎2、认识直角，能用纸折出直角，并能用已知的直角去验证直角。‎ ‎3、让学生经历从直观到抽象的过程，形成初步的空间观念，培养学生动手操作、观察、比较等能力，‎ ‎4、让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。‎ 教学重、难点：角和直角概念的形成。‎ 教学准备：多媒体课件 三角尺 纸 教学过程：‎ 一、通过动手操作、观察等活动，初步认识角，知道角的各部分名称。‎ ‎1．（出示：角）‎ 师：这字读什么？你知道是什么意思吗？‎ 生答 师：（出示多媒体：介绍“角”）角有很多种的解释，今天我们就要来研究“角”在数学里的用处。‎ ‎2．师：角在生活中无处不在，只要你仔细观察就能找到角，你们看：（出示多媒体生活中的角。‎ 师：刚才我们看到了许多的角，在我们的课桌上也能找到角，你能找给同桌看吗？‎ ‎（学生找）‎ 师：你能像老师一样把这交描下来吗？‎ ‎（生描角）‎ 请几个学生把找到的角描到黑板上。‎ ‎3．师：描的真不错，我们来看这几个角，你发现角的秘密了吗？‎ 生：两条都是直线 生：两条直线碰在一起。‎ 师：真棒。你能给这个点取个名字吗？‎ 生：叫“顶点”‎ 师：这两条直线也给它取个名。‎ 生：叫“边”‎ 师：（指着角说：这是角的顶点，这是角的两条边。）‎ 师：你能在自己描的角上也给它写上名称吗？‎ ‎4．练一练 师：刚才我们认识了角，下面帮老师来判断下这几个是不是角。‎ 出事多媒体 （1） 判断下列图形中哪些是角，用手势表示，并说说理由。（加深对角的认识）‎ ‎5．师：你能找出身边实物上的角吗？并指出顶点，边，边 二、认识直角，能用纸折出直角，并能用已知的直角去验证直角。‎ ‎1．师：你们有没有发现三角尺上有个角很特别？‎ ‎2．师：能给它取个名字吗？‎ ‎（直角）‎ ‎3．师：你们能在自己的三角尺上找到直角吗？‎ ‎（说给同桌听）‎ ‎4．师：刚才描下来的角里也有个直角，是哪一个？‎ 那我们看看到底是不是直角。‎ ‎（师用三角尺的直角去量。）‎ ‎5．师：谁来说说为什么说它是直角？‎ 生：因为和三角尺上的直角正好重合。‎ ‎6．师：那这几个是不是直角？为什么？‎ ‎（师画不同方向的直角）‎ 生：因为是用三角尺上的直角画的只是方向不同。‎ 师：对了，这几个角都是直角。‎ 你想不想和老师一样也把这个角描下来？‎ ‎（描直角）‎ 师：给你的同桌检查下是不是直角，说说这个直角的顶点在哪里？两条边在哪里？‎ ‎6．师：找找另一块三角尺的直角，你是什么方法知道的它是直角的？‎ 生汇报 ‎7．师：再练习纸上找找哪些是直角，同桌交流你是怎么知道的？‎ 学生汇报，‎ ‎8：师：刚才我们在自己的桌上找到了很多角，那里面有没有直角呢？你是怎么知道的？‎ ‎9．师：刚才我们找到了本子和书的直角，下面我们找找教室里的其它地方有没有直角？两人一组，说说你是怎么知道的！‎ ‎10．师：我们用三角尺上的直角，本子上的直角找到了生活中的直角，那在没有三角尺，没有本子，只有这样一张纸，你能找出直角吗？（折两折）‎ 生：只要先折一下，然后再折一下，两边要重合，这时候就是个直角了。我可以用三角尺上的直角来验证一下。‎ ‎11．师：现在我把这张纸打开你发现了有什么秘密？‎ 生讨论，汇报 师：（录象）昨天我在两班上课的时候，他们也发现了个小秘密，看看和我们是不是一样。‎ ‎12．师：现在这里有个小正方体，我们来数数看它有几个直角？‎ 三、课堂总结 师：今天回去爸爸妈妈问你我们学了什么，你怎么说呢？‎ 生：学了“角和直角”‎