二年级上册数学教案-7的乘法口诀 ︳青岛版 (6) 8页

‎ ‎ ‎【教学设计、小学数学】‎ ‎《7的乘法口诀》教学设计 作 者： ‎ 学 校：‎ 联系方式：‎ 邮 编：‎ ‎ ‎ ‎《7的乘法口诀》教学设计 教学内容：‎ 教材分析： ‎ 教材在安排7的乘法口诀这一部分内容时与1-6的乘法口诀相隔了第五单元，给予学生足够的时间和空间记忆1-6的口诀，在经过一段时间的消化后，再教学7的乘法口诀，减轻了学生负担。教材呈现了学生用七巧板拼图，拼出各种不同形状的图案的活动情境，并出示表格，以填表的方式呈现用7连加的结果。教学时直接呈现摆好的图案，通过演示，让学生明白用7连加的结果，并填入表格，让学生自主写出7的乘法算式和7的乘法口诀，同桌交流后组织学生汇报。让学生经历乘法口诀的编制过程，充分理解乘法口诀的意义。‎ 学生分析：‎ 二年级学生的思维仍处于形象思维为主阶段，但也具备了一定的观察、比较、综合的意识。由于学生已具备学习2——6的乘法口诀的基础，具有初步的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，他们敢想、敢问、敢于发表自己的不同看法。‎ 教学目标 ‎ 知识与技能 ‎1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。‎ ‎2. 初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。‎ ‎3. 能用7的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。‎ ‎ 过程与方法 经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。‎ 情感、态度与价值观 体验探究的乐趣，激发学好数学的信心。‎ 教学重点：学生编制口诀。‎ 教学难点：记忆口诀，利用口诀解决问题。‎ 教学准备：多媒体课件 教学过程： ‎ 一． 猜谜导入。‎ ‎ ‎ 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？请你来猜一猜这个谜语的谜底是什么？‎ 课件呈现谜语：七块小木板，有边又有角，一会大公鸡，一会小花猫。快快动动脑，猜猜它是谁？‎ 生：七巧板。‎ 课件呈现：七巧板拼成的大公鸡、小花猫图案。‎ 再呈现谜底：一幅七巧板。‎ 师：我们为什么叫它“七巧板”呢？ ‎ 生：一幅七巧板有7块板，用七巧板可以拼出各种各样不同的漂亮图案。‎ 教师指着课件上的图案提问：拼个大公鸡用了几块板？拼个小花猫用了几块板？‎ 小结：用七巧板拼成的漂亮图案都要用7块板。‎ 一． 探究新知 看老师给同学们带来了这么多用七巧板拼成的漂亮图案。‎ 课间呈现：课本第72页的主题图。‎ 教师带着学生依次认一认呈现的图案。‎ 1. 课件呈现表格，提问：拼1个图案用了几块板？是几个7？‎ 学生回答。（师板书：1个7）‎ 师提问：拼2个图案用了几块板？你是怎么想的？‎ ‎ ‎ 学生回答。（师板书：2个7相加）‎ 师提问：拼3个图案用了几块板？你是怎么想的？‎ 学生回答。（师板书：3个7相加）‎ ‎2.师提问：你能分别算出拼4个图案、拼5个图案、拼6个图案、拼7个图案各用多少块板吗？‎ 学生自主计算，完成课本第72页的表格。‎ 指名学生汇报，补全表格。（师结合学生回答依次板书：4个7相加、5个7相加、6个7相加、7个7相加。）‎ ‎3．提出要求：请同学们看表格，按顺序说说分别是几个7？是多少？‎ 教师指着14、28、42的格子提问：这里表示几个7相加?‎ ‎4.谈话：同学们，请你仔细观察，今天表格里出现的这些数字都和几有关？‎ 小眼睛可真够亮的！对，今天我们就来学习7的乘法口诀。‎ ‎（板书课题：7的乘法口诀）‎ ‎（二）主动探究，编写口诀 ‎1.编口诀 提问：1个7是几？乘法算式怎么写？（板书：1×7=7或7×1=7）‎ 你能根据这这两个乘法算式编出一句乘法口诀吗？‎ 生答。（师板书：一七得七）齐读两遍。‎ 提问：2个7相加是几？乘法算式怎么写？（板书：2×7=7或7×2=7）‎ 你能根据这两个乘法算式编出一句乘法口诀吗？‎ 生答。（师板书：二七十四）齐读两遍。‎ 1. 提出要求：你能像这样根据“几个7相加”接着往下写出乘法算式，并编出口诀吗？‎ 先自己在书上写一写，然后同桌交流。比一比谁写得又快有准确。‎ 2. 组织学生汇报交流。结合学生汇报结果，教师补充板书乘法算式和乘法口诀。‎ 同学们真了不起，自己编出了7的乘法口诀，请大家自豪的读两遍好吗？‎ 3. 寻找规律。‎ 教师：7的乘法口诀一共有几句？‎ ‎ ‎ 仔细观察这7句口诀，你能发现什么规律吗？‎ 引导学生发现：口诀前半部分各是几个7，后半部分相邻两句之间相差7.‎ 1. 记口诀。‎ 教师：7的乘法口诀里有这么多规律，那我们就可以根据这些规律来记口诀。‎ 自主读一读，记一记。‎ 全班交流：你觉得哪句口诀比较难记？有什么好方法可以记住它呢？‎ 学生交流。（例如：四七是多少可以利用“三七二十一再加7”或“五七三十五再减7”得出）‎ 借助生活中熟悉的情境记口诀。‎ 教师：同学们，你们喜欢看《西游记》吗？请孙悟空来帮助我们记口诀。‎ 课件呈现：炼丹炉中的孙悟空画面和孙悟空打妖怪的画面。‎ 孙悟空在炼丹炉里经过七七四十九天，炼成了火眼金睛。‎ 在取经路上，只要遇到妖怪，孙悟空不管三七二十一，举起金箍棒就打。‎ 教师：这两句话中有哪些口诀？你记住了吗？‎ 你还能利用“七七四十九”记住哪句口诀呢？‎ 你还能利用“三七二十一”记住哪句口诀呢？‎ 生：根据“三七二十一”可以用21-7=14记住“二七十四”；还可以用21+7=28记住“四七二十八”。‎ 小结：我们可以利用相邻口诀之间的关系来记口诀。再来记一记，闭上眼睛背一背。‎ 一． 巩固练习 同学们的口诀背得真不错，接下来老师带领同学们一起去闯关，有信心吗？‎ 1. 第一关：对口诀。‎ 教师说前半句，学生对后半句。‎ 2. 第二关：填口诀。 ‎ ‎( )十四 五七（ ） 七七（ ） （ ）二十八 ‎ ‎ 一七（ ） （ ）二十一 （ ）四十二 1. 第三关：用口诀 （1） 看口诀写算式。‎ 四七二十八 六七四十二 （2） 算一算，说口诀。‎ 课本第72页做一做。‎ ‎7×4 = 5×7 = 7×6 =‎ ‎4×7 = 7×5 = 6×7=‎ 指名口答，说说你用的是哪句口诀？‎ 引导学生发现，每组两个算式用同一句口诀。‎ （3） 游戏：数字大转盘。‎ 课件出示数字转盘。‎ 教师说明游戏规则：教师手指着转盘上的一个数，同学们快速算出这个数与7相乘的积，举手回答。‎ （4） 你能用哪句口诀算出《早发白帝城》这首古诗中一共有多少个字？‎ 朝辞白帝彩云间，‎ 千里江陵一日还。‎ 两岸猿声啼不住，‎ 轻舟已过万重山。‎ 指名口答，说清想法。‎ 教师：像这样每句7个字的诗，我们称之“七言诗”。‎ ‎（5）课件出示：练习十七第1题。‎ 教师：7是一个神奇的数字，你知道一个星期有多少天吗？‎ ‎2个星期有多少天？3个星期有多少天？‎ 学生独立完成后，指名汇报，并说明想法。‎ ‎(6)课件出示：拓展练习 开动脑筋想一想。说说你是怎么想的？‎ ‎ ‎ 一． 课堂小结 今天这节课我们一起编制了7的乘法口诀。通过一起研究，你有什么新的收获或者感受吗？‎ 从古到今，人们生活在数的世界里，生活中有无穷无尽的数学问题等着你去发现，去探索，去解决。“处处留心皆学问”，愿同学们都能做生活中的有心人。‎ 五、板书设计： ‎ ‎7的乘法口诀 ‎1个7 1×7=7 一七得七 7×1=7‎ ‎2个7相加 2×7=14 二七十四 7×2=14‎ ‎3个7相加 3×7=21 三七二十一 7×3=21‎ ‎4个7相加 4×7=28 四七二十八 7×4=28‎ ‎5个7相加 5×7=35 五七三十五 7×5=35‎ ‎6个7相加 6×7=42 六七四十二 7×6=42 ‎ ‎7个7相加 7×7=49 七七四十九 教学反思：‎ ‎ ‎ ‎ 本节课学习7的乘法口诀，猜谜语导入，激发学生的学习兴趣，同时勾起学生对旧知识的回忆，即一幅七巧板有7块板，用这7块板可以拼出各种各样不同的美丽图案，从而明确，每个图案均是由7块板拼成的。在此基础生让学生通过观察形成1个7、2个7、3个7……的表象，进而得出连加的结果，为编制口诀做好铺垫。紧接着引导学生根据几个7相加的结果，自助探究，写出乘法算式并编制口诀。整个学习过程以“七巧板”为主线，半扶半放的引导学生主动探究7的乘法口诀。充分尊重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满足不同层次学生的需要，发挥学生的潜能，使学生的主动性和自主性得到充分体现。通过联系生活实际进行练习设计，展现数学的实用性和趣味性。‎