二年级数学上册教案-8数学广角搭配（一）-人教版 (5) 6页

‎“2016年12月肥西县电子白板教学月赛”教学设计表 一、基本信息 学科及版本 数学 人教版 章节 第八单元 学时 ‎1课时 年级 二年级 二、教学目标 ‎ 1、通过观察、讨论、操作等活动，找出最简单的数的排列的基本方法。‎ ‎ 2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。‎ ‎ 3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。‎ 三、学习者分析 二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。‎ 四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。‎ 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。‎ 解决措施：通过合作探究活动，借助SMART NOTEBOOK软件演示，让学生感知有序的搭配才能不遗漏、不重复。‎ 五、教学设计 教学环节及时间 活动目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 ‎ 激趣导入 ‎0’00”~3’57”‎ 由日常生活中搭配的知识，让学生初步了解搭配的意义。感受解密码锁的乐趣。‎ ‎1、提出在生活中对搭配的感知；‎ ‎2、观看动画，让学生初步感知在游览中遇到解密码锁的乐趣。‎ 学生回答、交流、感悟。‎ 用畅言中的Flash动画资源，引发学生学习的兴趣。‎ 自主感悟 ‎4’00”~10’43”‎ 学会审题，通过摆数字卡片无序寻找。‎ ‎1、圈一圈、说一说注意题目要求，让学生学会审题 ‎2、利用数字卡片自己动手摆一摆、写一写，体验感受排列的方法。‎ ‎3、展示作品，找出重复或遗漏的例子。‎ 学生回答，注意题目要求；‎ 在充满兴趣的情感中进入摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法。‎ 利用Smart课件设置拖拉标签，逐一呈现审题的要点；利用畅言中的聚焦对学生作品展示。利用实物数字卡片摆一摆、写一写，体验感受排列的方法。‎ 合作感悟 ‎10’44”~15’59”‎ 小组合作讨论、交流，调整方法。‎ 小组合作，找到有顺序的排列方法。‎ 小组合作学习，调动学生自主学习的积极性。‎ 再次利用数字卡片摆一摆，让同学们交流出有序的排列方法。‎ 合作汇报 ‎16’25”~24’18”‎ 通过操作、交流等活动，找出简单的数的排列的基本方法。‎ 利用课件小组汇报等方法说出数的排列的有序方法。‎ 总结数的排列方法。‎ 通过学生对Smart课件的拖拉和汇报，上黑板演示出有序的排列方法。‎ 师生总结 ‎24’44”~27’45”‎ 归纳学习内容，使学生理解搭配的三种方法。‎ 培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识 教师引导，学生适时回答。‎ 设置拖拉标签呈现排列的三种方法。‎ 巩固练习 ‎28’12”~38’24” ‎ 引导学生会利用知识的迁移感受涂色与数的排列紧密联系。‎ 对同学们的回答进行了梳理，既巩固解题方法与思路，同时体会虽然排列的对象不同但解决问题的思路完全相同。‎ 学生上黑板演示，余生练习，汇报想法。‎ 利用畅言中Flash动画，展示学生作品。‎ 师提出要求 ‎38’35”~40’30”‎ 提出课后活动要求.‎ 用自己没用过的方法再在练习本上涂一涂。‎ 培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生感受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习，不但联系学生的生活实际，而且巩固了所学的知识。‎ 附页：《数学广角——搭配》教学设计 ‎《数学广角——搭配》教学设计 ‎ 学习者分析：二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。‎ ‎ 教学目标：‎ ‎ 1、通过观察、讨论、操作等活动，找出最简单的数的排列的基本方法。‎ ‎ 2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。‎ ‎ 3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。‎ ‎ 教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。‎ ‎ 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。‎ 教学准备：数字卡片，彩笔，课件等。‎ 教学时间：1课时 ‎ 教学过程：‎ ‎ 一、激趣引入 ‎ 师：今天咱们班来了这么多的老师，他们听说咱们班的同学特别聪明，你们想不想证明自己很聪明，那同学们在课堂上要怎么办？认真听讲、积极发言。对接下来我们一起就数学广角玩一玩，你们愿意吗？‎ 生：愿意（出示课件“数学广角”）‎ ‎ 二、自主合作探索 ‎ 1、师：数学广角的城堡真漂亮啊！咦，大门被密码锁锁住了，怎么办呢？看小精灵给我们带来的启示；（密码问题出示课件）‎ ‎ 提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数 师:可能是那些数？‎ ‎ 生：12 21（教师板书）‎ 师：12和21有什么不同的地方？（交换位置）‎ ‎ 这个密码是由较大的那个数，是那个数？ 门锁打开进入下一关 ‎ 2、师：顺利打开第一把锁后，我们再来看看还有一个超级密码锁，密码是用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？‎ ‎ （1）、读一读。圈一圈，说一说你都知道了什么？‎ 学生汇报：当学生说十位数和个位数不能一样，让学生举例说说。‎ ‎（2）出示课件，根据要求，让学生自己利用数字卡片动手摆一摆、写一写后，指名汇报自己的想法。‎ ‎（3）、师提问：什么是不重复？不遗漏？ 指名回答（不多也不少）‎ ‎（4）小组合作、讨论：如何让人一眼就看出有顺序的摆一摆？‎ 汇报：谁愿意上台边摆边讲解你的方法？他们刚才的方法好吗？‎ 因为他们做到了不重复不遗漏。（板书：不重复 不遗漏）其实，无论用哪种方法，要想摆得快又不漏掉，我们应该选择一定的顺序去摆。但是，我能不通过摆卡片就能快速把这些两位数全找到，想知道我是怎么办到的吗？‎ 我们可以采用调换位置法：先选定两个不同的数字如1、2，调换位置可以组成两个不同的两位数12,21，再选定数字2、3，通过调换位置就可以得到23、32，‎ 后选定1、3，通过调换位置就可以得到13、31。‎ 还有一种更好的方法，叫固定十位法，也就是排头法：先用最小的数字1来做头，即摆在十位，个位可以2是，还可以是3。然后选数字2排在十位，个位上依次选1，3.最后用数字3摆在十位，个位上依次选1，2.便得到了6‎ 个两位数。这样是不是既不重复又不遗漏，而且很快啊！ ‎ ‎ 三、灵活运用，解决问题。 ‎ ‎ 恭喜你们，闯关成功，门打开了，里面有什么呢？（来到了南城北城）‎ ‎ 3.我们一起进入北城南城，看看给我们带来什么呢？（出示课件）用红绿蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？‎ ‎ (1)指名学生上黑板涂，余生在书上涂 ‎ （2）学生汇报自己的想法。‎ ‎ （3）总结：这次去数学广角你觉得有趣吗？ （有趣）‎ ‎ 小结：看来我们今天学习的搭配知识不仅仅是数字，也能在图形和色彩中运用啊！ ‎ 附板书 数学广角——搭配 全 有顺序 不重复 不遗漏