二年级上册数学教案-2 乘法、除法一（用乘法口诀求商） ▏沪教版 (2) 6页

‎《用2-6的乘法口诀求商》教学设计 教材分析：      教材从学生的生活经验和知识基础出发,通过动手操作，让学生经历探索求商的方法，教材选取的被除数不超过12，便于学生在数据较小的情况下，通过操作和推理探索求商的方法。 学情分析：     学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验,因此,在教学是着重让学生经历探究的过程,使学生自主探究找出求商的方法。 教学目标：     1、 探索求商的过程,理解求出除法算式的商的多种方法。     2、 了解用乘法口诀想商的思路,初步掌握用乘法口诀求商的方法。     3、 体会乘法与除法之间的联系,感受用乘法口诀求商的简便,体验探究的乐趣。 教学重点：     理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点：     理解用乘法口诀求商的道理。 教学准备：      课件、小棒20根。 教学过程： 一、复习导入，巩固旧知 ‎ ‎1、背诵乘法口诀 2、先填空，再说说你用的哪句口诀?（“开火车”游戏）   2×（  ）=4           3×（  ）=6    4×（  ）=8          （  ）×3  =12   （  ）×4 =20           5×（  ）=15 二、创设情景,探究新知 （一）故事引入，生成问题 师:同学们真棒,不但乘法口诀背的好,还能准确的利用口诀解决问题,老师要奖励一下大家,给大家讲个故事。 (课件出示:孙悟空大闹天宫回到花果山,带回了一些鲜美的桃子。) 师:回到花果山以后小猴子们看到桃子都想吃。孙悟空想:“糟了,桃子不够分,怎么办?”它灵机一动说:“我考大家一个问题,谁回答对了,就把桃子奖励给它吃吧! 出示问题：“有12个桃子,如果每只小猴分3个,可以分给几只小猴？” （二）呈现问题、分析题意  师:从题中你知道了哪些重要的数学信息？要解决的问题是什么？    预设1:总共有12个桃子,每只小猴分3个,问题是要求可以分给几只小猴。    预设2:12是总数，3表示每份数，求份数！  (三）探究交流，解决问题 1、动手操作,建立表象 ‎ 师:同学们说得很棒!那到底可以分给几只小猴呢?你也来当一回猴王，用你手中的小棒来分一分吧? （课件出示）活动要求： 1、分：请利用手中的小棒分一分；         2、写：根据分的过程，列出算式，写下来；         3、说：和你的同桌互相说一说，解决问题的方法。 （学生操作，教师巡视） 师：同学们的动手操作能力真强，我要请一位座得最端正的小朋友来上面摆一摆！请大家仔细观察，他是怎么分桃子的？ （学生1，现场操作） 师：你们同意吗？咱们给他掌声鼓励鼓励吧！ 2、小组合作，交流算法 师：刚才我看到两个同学，摆的特别快，说得也很清楚，我们来听听他们是如何分的？ 预设1：采用不断连减的方法。     第一只小猴分3个,12-3=9，剩余9个; 第二只小猴分3个,9-3=6，剩余6个;第三只小猴分3个,6-3=3，剩余3个; 剩余3个分给第4只小猴,3-3=0 正好分完。 （12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分给4只小猴） 预设2：采用不断连加的方法。     1只猴分了3个,2只猴就分了6个,3只猴又加3个就分了9个, 4只猴再          加3个就分掉了12个,所以可以分给4只猴子。 ‎ 师：还有其他不同的方法吗？ 预设3：用乘法口诀来算。        12÷3=4        三（四）十二，商是4。相当于12里面有4个3，所以能分给4只小猴。 （四）优化算法，点名课题 师：看来咱们班的猴王可真不少啊！大家分的都非常棒，我们来总结一下，这3位同学虽然列的算式不同，但是都从中找到了4，都能解决这个问题。如果你是猴王，你会喜欢哪一种那？为什么？和你的同桌互相说一说吧！ 预设：直接用乘法口诀计算，因为这样算起来很快、很方便。  这就是我们今天学习的“用2——6的乘法口诀求商”(板书) 三、巩固练习 1、你能用乘法口诀求商吗？ （1）16÷4＝    想：因为四（    ）十六， 所以商是（     ）。 （2）30÷5=    想：因为五（    ）三十， 所以商是（     ）。 （3）30÷6=    想：因为（  ）六三十， 所以商是（     ）。 2、用自己喜欢的方法计算：（课本18页，做一做）    12÷6=    6÷2=     12÷4=    8÷2=     9÷3=     10÷5= （学生独立完成，教师巡视） 3、（课件出示）课本20页，第1题： ‎ ‎      6÷3=？   怎样想？ 注意：计算后，鼓励学生和同桌互相说一说，你是怎样算出商的？ 4、课本20页，第2题    有（    ）棵黄瓜苗，（    ）个花盆。平均每盆种几棵？     （     ）÷(    )=(    ) 5、拓展提升：从这两道题的计算中你能发现什么？                       12÷3=     12÷4= 6、拓展提升：根据算式12÷4=3 讲一个小故事。 四、课堂小结     同学们，通过今天的学习，你学会了什么？又有哪些新的收获那？    （学生汇报） 预设学生1：我学会了用多种方法来求商。 预设学生2：我喜欢直接用乘法口诀来求商，计算很快，也很方便。 五、课堂作业： 1、练习四的第3题。 2、练习四的第4题。      6÷6=      2÷1=      5÷5=      3÷1=      4÷4=      6÷1=    师：你能写出几道像上面这样的算式吗？   六、板书设计：   ‎ 用2-6的乘法口诀求商                方法一：不断连减。                      12-3-3-3-3=0                方法二：不断连加。                      3+3+3+3+3=12               方法三：用乘法口诀求商（最优）                      12÷3=4                          三（四）十二，商是4。‎