二年级上册数学教案-8 找规律｜冀教版 (1) 3页

课题 八（2）数和数列的排列规律（教材92——93页）‎ 课时 ‎1‎ 教 学 目 标 ‎1、经历观察、发现、交流图中各数和数列中隐含规律的过程。‎ ‎2、能发现并用语言描述规律，能根据发现的规律填出合适的数。‎ ‎3、对探索规律的活动有兴趣，获得成功的体验，激发学好数学的信心。‎ 重点 难点 结合图形找数字的变化规律。‎ 找出一组数的变化规律，培养观察、操作以及归纳推理的能力。‎ 教学过程：‎ 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、创设情境 组织学生观察下面的图形，说说它们的排列有什么规律。‎ ‎○ □ △□ △○△○□‎ 师:这节课我们继续学习“探索乐园”。‎ 二、探究体验 ‎1、引导学生找数的关系。‎ ‎（1）课件出示例题中的三个图。‎ ‎①引导学生观察图中的数，找出三个数之间的关系。‎ ‎②组织学生交流发现的规律。‎ ‎（2）投影出示三个有空白的图。‎ 提问：按照找出的规律，在下图空白处填上合适的数。‎ 学生自由回答。‎ 学生独立观察后组内交流。‎ 学生全班交流时可能说出：‎ 下面两个数相乘等于上面的数。如：2×3＝6‎ 学生自己独立填数，然后班内交流，可能说出：‎ ‎（3）引导学生观察2题中上面三个图，找出四个数之间的关系。‎ ‎（4）组织学生根据发现的规律，在下面三个图中的○里填数。‎ ‎2、引导学生找数列的规律。‎ ‎（1）出示1题的数列（先不出示下面的“×2”）。引导学生发现规律。‎ ‎（2）出示2题的数列。引导学生观察、发现规律并填数。‎ 三、实践应用。‎ 组织学生完成练一练。‎ 四、全课小结 ‎ 这节课你们学会了什么？‎ ‎6×7＝42 8×2＝16‎ ‎8×3＝24 8×5＝40‎ ‎9×3＝27 7×3＝21‎ ‎……‎ 学生独立观察后在小组内交流。班内交流时可能说出：5+6+7=18也就是三个角上的数相加的和等于中间的数。‎ 学生独立完成后全班交流。‎ 学生独立思考后班内交流，可能说出：前一个数×2得到后一个数。‎ 学生独立完成后班内交流，可能说出：前一个数“-7”得到后一个数。‎ 学生独立完成后班内交流。‎ 学生汇报本课收获。‎ 中间和右边的图有多种填法，要让学生充分展示。‎ 板 书 设 计 数和数列的排列规律 ‎ 42 16 27‎ ‎ 6 7 8 2 9 3‎ ‎35‎ ‎ 8 6 13‎ ‎27‎ ‎31‎ ‎ 27‎ ‎ 27 ‎ ‎ 9 10 16 7 15‎ ‎（1）1 2 4 8 ( 16 )‎ ‎ ×2 ×2 ×2 ×2‎ ‎（2）56 49 42 36 （ 29 ）‎ ‎ -7 -7 -7 -7‎