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- 2021-11-18 发布
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新部编版一年级语文上册《g k h》教学设计3篇
【1】
5 g k h
[教学目标]
知识与技能
1.掌握声母g k h的发音及g k h与韵母拼读的音节。会认“画”“打”两个生字。
2.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生词。
3.能够自己拼读儿歌,做到词语连续,能够在一定语境中运用所学生字。
情感态度与价值观
有感情地朗读儿歌,欣赏儿歌所描绘的美景,感受大自然的美。
[教学重难点]
1.能够借助拼音拼读生词,读准音,认清形。
2.能够把所学内容活学活用。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、激趣导入
1.边诵读情境儿歌,边出示情境图上四个小孩。(课件或挂图展示)
四个小画家,一同来作画。
小康画蝌蚪,小刚画白鸽,小航画小河。
咦,小红画的是什么?你来说一说。
2.老师领读儿歌,带领学生初步体验g k h的发音部位。
二、教学声母g
1.看插图说话引出g:图上画的是什么?(听话说话:图上画着一只鸽子,衔着一只花环。)
教师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g。(板书:g)
2.教学g的发音,认清形。
教顺口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字弯钩g g g。
3.指导书写。
三、教学声母k
1.看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。
引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k。(板书:k)
2.教学k的发音,认清字形。
3.比较g和k发音:k的发音部位与g相同,但气流弱。(提示:用薄纸放嘴边比较读g和k。)
4.教顺口溜:蝌蚪叮草k k k,一挺机枪k k k。
四、教学声母h
1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:小女孩坐在椅子上喝水。)
2.教学h的发音,认清形。指导书写,一笔写成。
第二课时
教学过程
教师批注
一、复习导入
1.老师出示字母卡片让学生开火车读。
2.师引入:现在我们来玩一个游戏,给声母宝宝找朋友。(出示课件)
二、看图拼读两拼拼音
1.师:看看g k h能和哪些韵母宝宝组成朋友?同桌试着拼一拼。
2.学生练习拼读,老师评价总结g k h能和a e u组成朋友。
3.学生练读:ɡā gè gù kǎ kě kū hā hē hǔ(出示课件)
4.小组互读,全班齐读。
三、看图学习拼读三拼拼音
1.出示课件中的配图儿歌《花青蛙》,老师领读儿歌。
花青蛙,叫呱呱,西瓜地里看西瓜。
西瓜夸青蛙背背花,青蛙夸西瓜长得大。
2.音节分析:“瓜”的音节怎么写?(板书:ɡuā)它和我们以前学过的拼音有什么不同?
ɡuā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。师:u原来我们称它为什么?(单韵母)在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?(生齐答:介母。)
3.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
三拼音节怎么拼呢?(出示图片)讲解三拼音节发音的要领:一是要快,二是连,要一口气连续成一个音节,中间不能中断,顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。
4.教学三拼音节huà。(出示课件)
四、看图拼音节,学生字
1.老师出示课件“小熊画画”“小老虎打鼓”图。
2.师:图上画了什么?你能看图说几句话吗?(鼓励学生自由说话)
3.出示带拼音的词语:画画、打鼓。让学生根据拼音自己拼一拼。
4.师:谁能用上这些词语来说一句话?(鼓励学生自由说话)
5.指导识记生字“画”“打”。
五、拼读儿歌
1.课件出示儿歌《说话》:请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,请学生做小老师带着大家读一读。
3.学生自由举手读、开小火车读、齐读。
4.看图拼音节,引导学生说说生活中别的动植物是怎么“说话”的。
[教学板书]
5 gkh
ɡ—u—ā—ɡuā
h—u—ā—huā
【2】
5 g k h
教学目标:
1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,认识“画、打”2个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
教学重点:声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点:g、k、h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。
教学建议:
一、字母教学
1.读准音。
(1)发音指导。
g、k、h都是舌根音,区别在于ɡ、h是不送气的,而k是送气的。教学时教师除了做好发音示范外,还可以采用辅助法进行教学。如,发音时可以让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:ɡ不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,而且气流较强,发音时嘴唇的感觉和t相似,有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心感觉到的气流明显比k弱。
(2)编儿歌练发音。
教师要利用情境图中与ɡ、k、h发音相似的“鸽、蝌、喝”编成儿歌,还可以联系学生平时熟悉的一些事物、动作的读音,编一些容易上口的顺口溜,帮助学生掌握3个声母的发音要领。要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握h的发音。
2.识记形。
(1)观察字形。
除了引导学生从情境图中花环、水草和蝌蚪的组合、椅子的侧面等帮助记忆ɡ、k、h的形体外,还要引导学生充分发挥想象来记忆,教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆。
(2)书写字母。
声母ɡ、k、h书写指导时,要注意两个新的笔画名称,“”叫竖左弯,“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。
ɡ两笔写成,占中格和下格。书写时要注意“”的竖要写得直。k两笔写成,占上格和中格。书写时注意“”是一笔完成。
h两笔写成,占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格,和n的字形区分开来。
二、拼读教学
1.两拼音节。教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节,先个体拼读,然后和同伴互相评议。对学生不易区分的ɡù、kǔ、hǔ,教师要加以重点指导。拼读练习时,要和学生熟悉的汉字、事物联系起来,也可以进行适度的拓展,增强趣味性。如:
2.三拼音节。这是学生第一次接触三拼音节,拼读难度较大。教师要借助拼读示意图讲清拼读规则,然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字,帮助学生正确拼读,降低难度。
三拼音节的拼读方法有3种:
(1)三拼连读法。即课本上三拼示意图“g—uā→guā”提示的方法。教师可以借助口诀讲清拼读规则,然后在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操练,掌握拼读方法。这一方法学生学习的过程比较慢,但是一旦掌握后拼读速度比较快,有利于今后提高借助拼音阅读的速度。
(2)声介合母拼读法。利用两拼音节的方法分解三拼过程,先把声母和介母拼读在一起,再和后面的韵母相拼。如,ɡuā的拼读过程可以这样分解:
g—u→gu
g—uā→guā
(3)介韵合母拼读法。先把介母和韵母拼起来,合成一个音,再用声母和这个音拼出音节。如,ɡuā的拼读过程可以这样分解:
u—ā→uā
g—uā→guā
教师可以根据拼读教学习惯的不同,或是班级学生学习拼音的具体情况,灵活选用其中的一种拼读方法进行教学。
三、词语和识字教学
1.词语。
教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“画画、打鼓”,联系图画理解意思。然后,教师指导学生借助卡片正确拼读音节,特别要指导读好“huàhuà”的三拼音节及“dǎɡǔ”的三声连读变调。
2.识字。
画 除了课本中的插图,教师还可以让学生说说自己看到过的“画”,并向同学介绍自己擅长画的事物,在交流中让学生自己体会:“画画”一词中前一个“画”表示动作,后一个“画”是指“图画”。
打 教师引导学生借助插图理解“打鼓”的意思后,还可以出示“打排球、打篮球、打乒乓球”等活动图片,让学生在说话的同时发现这些活动都是需要用手完成的,引发学生联想一些由“打”组成的词:打水、打扮、打伞……
四、儿歌教学
儿歌《说话》用拟人的手法描摹了大自然中一些事物的声音。教学的重点是巩固本课新学音节的拼读。教师可以先放手让学生拼读已学的音节,圈出不会读的生字,通过伙伴合作的方式进行复习检测,然后再由教师或同伴带读,反复朗读。基础比较好的学生,可以试着续编儿歌。
五、问题提示
★ɡ、k、h是舌根音,由于发音部位靠后,变化细微,学生无法从老师的示范中直观感知其正确位置,如何解决?
教学时,可以分以下步骤:(1)发音示范。(2)动作演示。帮助学生直观感知ɡ、k、h的发音部位:双手手心向下,平行前伸。左手在上,手心代表口腔上腭,右手在下,手背表示舌面。右手像跷跷板一样指尖(代表舌尖)向下,手腕部分上抬碰到左手掌根(代表口腔软腭)。(3)口语词助读。充分利用口语词中含有ɡ、k、h的字,如“哥哥”的“哥”、“白鸽”的“鸽”、“割草”的“割”、“科学”的“科”、“瞌睡”的“瞌”、“荷花”的“荷”、“河流”的“河”,帮助学生正确掌握ɡ、k、h的发音方法。
★初次进行三拼连读,学生拼不出音节,如何解决?
三拼连读对一年级的小学生来说,是一个很难掌握的技巧,需要长期的练习,不是一朝一夕的事。教学时,教师可以利用汉字或生活中的具体事物让学生读出音节,再出示声、介、韵三拼连读的过程让学生体会并练习。如,ɡuāɡuā的三拼连读教学,可以出示西瓜、南瓜、冬瓜、黄瓜的图片或实物,让学生说说这些是什么。在学生不断发出“瓜”的音以后,出示音节ɡuā,并告诉学生ɡuā是ɡuā这3个字母连拼而成的音节。然后让学生反复拼读,体会“声轻介快韵母响,三音连读很顺当”的方法。
六、实践活动
1.看图拼读三拼音节。
2.把音节和图(或字)连起来。
【3】
5 g k h
一、教学目标:
1、学会g k h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“画、打”两个生字,并能在一定的语境中使用。
二、教学重点、难点: g k h的发音及三拼音的拼音方法。
三、课时安排:3课时
第一课时
教学目标:
1、学会g k h三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程:
一、复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)
二、引出新课,提出要求。
我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。
三、教学声母g。
1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。)师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。
2、教学g的发音,记清字形。
(1)示范发音,仔细听,看口形。
(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)记字形,启发想象,g像什么?教顺口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加g g g。
3、指导书写。
四、教学声母k。
1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。
2、教学k的发音,记字形。
(1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。
(2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?教顺口溜:一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k。
(4)指导书空和书写,k两笔写成。
五、课中操:清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念)
六、教学声母h。
1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:小女孩坐在椅子上喝饮料。)板书:h
2、教学h的发音,记清形。
(1)范读,跟读,齐读。
(2)在图上找找h,记形:像把椅子h h h。
(3)指导书写,一笔写成。
七、学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)
2、找朋友游戏:三个小朋友做g k h,6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)
八、小结。
今天,我们学习了三个声母,它们分别是→g k h,我们不但会认,还学会了书写。下节课,我们还要学习g k h的拼音。
第二课时
教学目标:
1、复习巩固g k h三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程:
一、复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uā uō uǒ。
2、卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?
3、认读音节:mó gū、 bǔ kè、 hú lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。
二、导入新课。
我们已经学会了g k
h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。
三、教学三拼音节guā。
1、说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?
2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?(guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母
3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。
四、教学三拼音节guó。
1、分析音节:g声母,介母u,韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)
五、课中操。我的家乡瓜儿多,冬瓜胖来南瓜黄,我的家乡花儿美,牡丹月季夜来香。瓜儿多,花儿美,一天一夜夸(kuā)不完。
六、巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读:d-u-ō→duō
t-u-ō→tuō
n-u-ō→nuō(自由读,指名读,齐读)
3、卡片认读音节:kuā guó kuò huó
4、练习:比一比每组音节有什么不同。gā------guā
kā------kuā
hā------huā
gū------guō
kú-----huó
kù-------kuò
七、小结。
今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
教学目标:
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。
3、认识“画、打”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学过程:
一、复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)
3、做找朋友的游戏。
二、拼读儿歌。
1、出示儿歌《说话》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)
三、看图拼音节 ,认生字。
1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?
3、出示生字:画、打。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
四、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。