一年级数学下册教案-2 整理和复习-人教版 (38)20 以内的退位减法 复习课 5页

‎20以内的退位减法 复习课 一、学习内容 课本第24、25、26页整理和复习。‎ 二、学习目标 ‎1．在老师的引导下，经历知识整理的过程,进一步了解本单元的知识及相互联系。‎ ‎2．通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳，以及解决相应的实际问题，能正确、熟练地进行口算，掌握方法，并会用所学的知识解决问题，形成能力。‎ 三、学习重点、难点 重点：正确熟练地进行20以内退位减法的口算。‎ 难点：能按照解题的一般步骤，分析和解决问题。‎ 四、学习设计 ‎（一）课堂设计 师：在前面的第二单元我们主要学习了20以内退位减法的口算和用所学的知识解决生活中的实际问题。今天，我们一起对本单元的知识进行梳理，归纳和整理。‎ ‎1.口算复习。师：老师这里有一些算式，看谁算得又对又快！‎ ‎12－9＝ 13－6＝ 15－7＝ 16－8＝ ‎ ‎11－7＝ 17－9＝ 15－6＝ 13－9＝ ‎ ‎11－9＝ 12－6＝ 13－5＝ 14－7＝ ‎ ‎18－9＝ 15－8＝ 11－3＝ 12－4＝‎ ‎2.知识整理，巩固20以内退位减法的口算。‎ 师：这些都是20以内的退位减法算式，如果要按一定的顺序来排列，你会怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。‎ 学生交流汇报。‎ 师：我们一起来看一看晶晶同学是如何整理的？‎ （1） 师：横着观察，你发现了什么？‎ 预设1：横着看，被减数相同，减数依次少1。‎ 预设2：横着看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。‎ 师：为什么会出现后面一道算式比前面一道算式差多1的情况呢？‎ 生：因为被减数不变，减数依次少1，减的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。‎ ‎（2）师：竖着看，你能发现什么？‎ 预设1：竖着看，每一列的减数相同。‎ 预设2：竖着看，每一列的被减数依次多1。‎ 预设3：竖着看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。‎ 师：为什么会出现下面一道算式比上面一道算式差多1的情况呢？‎ 小结：因为被减数的个位依次多1，减数不变，差也依次多1。‎ ‎（3）师：斜着观察呢？这些算式的差有什么规律？‎ 小结：斜着观察，每一斜行算式的差相同。‎ 师：得数相同的算式是怎么排列的？比如11－7,12－8,13－9这三道算式，你发现了什么？‎ 预设1：被减数和减数都不相同，差相同。‎ 预设2：被减数和减数都依次多1，差不变。‎ 师小结：同学们真能干，我们通过自己整理20以内所有的退位减法算式，对这36道算式有了一个整体的认识，还能从不同的角度观察，发现了这么多算式排列的规律，太棒了！‎ ‎（4）巩固练习 师：看着这张表，指出任意一道算式，你能很快的说出得数吗？谁能说出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在练习本上写一写。‎ ‎3.解决问题：第24页第2题。‎ 师：小林的老师见我们班同学那么能干，她有问题要考考大家，接不接受挑战？‎ 师：认真观察这幅图，你发现了哪些数学信息？‎ 预设：小丽得了12朵，小林得了9朵。小丽比小林多得了几朵？‎ 师：小林得了9朵花，这个信息你是怎么知道的？‎ 师：解决“小丽比小林多得了几朵？”这个问题，与小东得了几朵有关系吗？‎ 师：“小东得了几朵”这个信息与我们要解决的问题没有关系，所以是一个多余信息。‎ 师：会解决这个问题吗？‎ 告诉你的同桌你打算怎么列算式？‎ ‎12－9＝3（朵）‎ 师：算式中的12、9、3分别表示什么？‎ 生：12表示小丽得了12朵花，9表示小丽和小林得的同样多的一部分，3表示小丽比小林多得的一部分。‎ 师：根据表中的信息你还能提出其他的数学问题并解答吗？‎ 同桌互相提问并解答。‎ ‎（二）分层练习，强化提高 老师发现我们班的女同学认真思考，男同学积极回答，都挺棒的，下面我们男女同学进行个比赛好不好！‎ 宣布比赛要求：比赛时，男同学回答的时候，女同学要及时做出对或错的判断，女同学回答时男同学也要及时做出对或错的判断，听清楚了吗？‎ 第一轮1.夺红旗。‎ ‎ ‎ 师：比一比看谁算得又对又快。‎ 第二轮2.想一想，算一算 ‎（1）桃子比西瓜多几个？‎ ‎ ‎ ‎（2）西瓜比桃子少几个？‎ 独立完成，集体对改。‎ 小结：求“桃子比西瓜多几个？”或“西瓜比桃子少几个？”这两个问题都是从桃子的个数中减去和西瓜同样多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的数量），所以都用减法计算，因为求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（个）。‎ 第三轮3.跳绳比赛。‎ ‎（1）小明比小丽多跳了几下？‎ ‎（2）小玉比小明少跳了几下？‎ 学生独立解答，汇报。‎ 师小结：在解决问题时要认真审题，看清问题，找到解决问题所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及时检查。‎ ‎（三）全课总结。‎ ‎ 通过这节课的复习，你有那些收获？ ‎