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  • 2021-11-18 发布

新部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教学设计3篇

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新部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教学设计3篇 ‎【1】‎ ‎13 乌鸦喝水 ‎[教学目标]‎ 知识与技能 ‎ 1.会认“乌”“鸦”“处”等11个生字,会写“只”“石”“多”等5个生字,学习“攵”1个偏旁。‎ ‎ 2.正确、流利地朗读课文,知道乌鸦是用什么办法喝着水的。‎ 情感态度与价值观 ‎ 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。‎ ‎[教学重难点]‎ ‎ 1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。‎ ‎ 2.正确、流利地朗读课文,感悟课文内容。‎ ‎[教学课时]‎ ‎ 2课时 第一课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、图文结合,故事导入 ‎ 1.故事导入(出示乌鸦找水喝图片,讲述课文的第1自然段):一只乌鸦口渴了,到处找水喝。找呀,找呀,它看见了一个瓶子,瓶子里有水!可是水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?乌鸦眼珠一转,灵机一动想出了一个好办法。什么好办法呢?今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。‎ ‎ 2.出示课题,全班齐读。(认读“乌、鸦”。)‎ 二、初读课文,整体感知 ‎ 1.师:大家赶快打开课本,看看《乌鸦喝水》接下来发生了什么精彩的故事。‎ ‎ 2.多有趣的课文呀!自己大声读一读,遇到不认识的字,可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦!‎ ‎ 3.标出自然段序号,数一数,课文一共有几个自然段?(3个自然段)‎ 三、动动脑筋,学习生字 ‎ 1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)‎ ‎ 2.出示课件,学习生字。‎ ‎ 3.指导学生学习生字,并组词练习。‎ 第二课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、回顾导入 ‎ 上节课我们学习的故事,你们还记得吗?这节课我们继续深入学习课文,现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧!‎ 二、深入探究 ‎(一)学习第一自然段 ‎ 1.出示并学习第一自然段,用自己喜欢的方式读读第一自然段,想想刚才老师的介绍,看看你从中了解了什么。‎ ‎2.把自己的学习所得在学习小组内交流。‎ ‎3.学生反馈,师生交流。‎ ‎(1)一只乌鸦口渴了,到处找水喝。(体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。)‎ ‎(2)乌鸦找到了水,但是因为瓶子里水不多,瓶口又小,所以喝不着水。(抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈,并指导朗读。)‎ ‎(3)乌鸦开始想办法了。(指点:怎么办呢?这是乌鸦思考时的自言自语。)‎ ‎4.小结朗读第一自然段。(举行朗读擂台赛)‎ ‎(二)学习第二、三自然段 ‎ 1.师过渡:乌鸦找到了水,但是因为瓶子里水不多,瓶口太小,所以喝不着水。再读课题,猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题,那事情的结果会怎样?(乌鸦喝着了水。)‎ ‎2.师:这时,你最想知道什么?(乌鸦是怎样克服困难喝着水的?或乌鸦想出了什么办法才喝着了水?)‎ ‎3.让学生自由举手读第2自然段猜想:石子——办法(用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝着了水。)‎ ‎ 4.小组合作学习第三自然段。‎ ‎ (1)朗读第三自然段 ‎(2)讨论交流:乌鸦是怎样利用这些小石子喝着水的呢?‎ ‎ 5.实物演示,突破难点。(引导学生通过实验,亲身感知)‎ ‎ 6.指导表情朗读,读出乌鸦口渴时的焦急和喝着水后的高兴心情。‎ 三、总结延伸 ‎ 1.齐声朗读全文。‎ ‎ 2.请同学们用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。(指名讲故事)‎ ‎ 3.小论坛:瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?分小组讨论,全班交流。(比比谁的点子更好,谁的方法更合理。)‎ ‎[教学板书]‎ ‎ 13乌鸦喝水 ‎ 乌鸦口渴了→找水喝→看见一个有水的瓶子(水少,瓶口小)小石子将石子投进瓶子里→喝着了水 ‎【2】‎ ‎13 乌鸦喝水 教学目标:‎ ‎1 认识9个生字,会写3个字。‎ ‎2 能正确流利地朗读课文。‎ ‎3 学懂课文内容,学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。‎ ‎4 能有感情地朗读课文,背诵课文。‎ 重点难点:‎ ‎1 认识9个生字,会写3个字。‎ ‎2 能正确流利地朗读课文。‎ ‎ 3.能有感情地朗读课文,学懂课文内背诵课文。‎ 课前准备:乌鸦图片、实验器材(小口瓶红线小石子)‎ 教学流程:‎ 第一课时 一、激趣导入 ‎1. 出示图片问:“这是什么?”板书“乌鸦”‎ 学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦 想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。‎ ‎2.‎ ‎ 板书“喝水”教学“喝”,说说什么时候需要喝水?根据回答教“渴”与“喝”比较。‎ ‎3. 质疑引导学生提有意义的问题。‎ 二、初读感知 ‎1. 提出要求:‎ ‎(1)读准字音,不会读的想办法。‎ ‎(2)读通句子,不连贯的地方要多读几遍。‎ ‎(3)标出自然段的序号。‎ ‎2. 同桌互读,互相帮助。‎ ‎3.分节朗读,评价。(学生评)‎ ‎4. 根据反馈教学生字,纠正字音。‎ ‎5. 区别形近字。‎ 石——右喝——喝办————力 三、再读知意 ‎1. 读文思考:课文讲了一件什么事?‎ ‎2. 指名读第一节,质疑。‎ ‎3. 看图说说,你从哪里看出乌鸦口渴了?‎ ‎4. “到处”表演理解并造句。‎ 四、写字 ‎1. 看板书记字形。‎ ‎2. 描一描右什么发现。‎ ‎3. 写田字格(生说师板书)‎ ‎4.展示学生作业,评价后修改。‎ 第二课时 一、复习导入 ‎1. 猜谜:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。‎ ‎2. 复习生字。‎ ‎3. 出示课题。‎ 二、读文感悟 ‎1. 自己读读课文,想想你读懂了什么?‎ ‎2. 解疑从课文哪里感悟到?‎ ‎3. 解决知识点:‎ ‎(1)联系课文,说说乌鸦喝不到水的原因?指导朗读,合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。‎ ‎(2)做实验理解乌鸦喝到水的经过。‎ A 理解“渐渐”并仿造说句。‎ B 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情,指导朗读。‎ 三、总结全文 ‎1 .理解乌鸦心情变化的心情 着急———高兴———着急———高兴 ‎2. 通过多种形式进行朗读课文。‎ ‎3 .你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗?‎ ‎4 .指导背诵。‎ 五、拓展 如果没有小石子,乌鸦会有什么办法?‎ ‎【3】‎ ‎13 乌鸦喝水 ‎【教学目标】‎ 一、知识与技能 ‎1.认识11个生字和1个偏旁,会写5个字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3.了解课文内容,了解乌鸦喝水的过程。‎ 二、过程与方法 通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。‎ 三、情感态度和价值观 通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。‎ ‎【教学重点】‎ 有感情地朗读课文,学会本课的生字词。‎ ‎【教学难点】‎ 懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。‎ ‎【教学方法】‎ 交流法、阅读法。‎ ‎【课前准备】‎ 多媒体课件、相关资料。‎ ‎【课时安排】‎ ‎1课时 ‎【教学过程】‎ 一、趣味导课 ‎1.教师出示相关图片。‎ 同学们,你们认识这是什么小鸟吗?(乌鸦)能看着图片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛,嘴巴尖尖的。)‎ ‎2.乌鸦不仅长得不好看,叫声也不好听,但它却十分聪明,今天,我们一起学习《乌鸦喝水》一课,一起去认识一只聪明的乌鸦。‎ ‎(板书课题)13.乌鸦喝水(齐读课题)‎ 二、整体感知 ‎1.教师范读,学生认真倾听,注意不认识的生字。‎ ‎2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。‎ ‎3.学习生字词。出示带音生字:乌 鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 高 ‎ ‎(1)学生自由读生字。‎ ‎(2)开火车读生字,集体纠正。‎ ‎(3)同桌相互检查读生字。‎ ‎(4)去音读生字。‎ ‎(注意指导:“旁、放”是鼻韵母,“找”是翘舌音。)‎ 过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?‎ 乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴 ‎4.学习多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只见 ‎5.质疑课题。读了课题,你有哪些疑问呢?‎ ‎(乌鸦喝到水了吗?乌鸦是用什么方法喝到水的呢?)‎ 过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进课文,了解具体内容。‎ 三、精读领悟 ‎1.课文朗读,初读感知。‎ ‎(1)课件出示相关图片和课文,生边观察边倾听课文朗读。‎ ‎(2)学生自己朗读,再次整体感知课文。‎ ‎(3)指名朗读,师生评价正音。‎ ‎(4)课文一共分为几个自然段?分别讲了什么呢?‎ ‎(第一段:乌鸦要喝瓶子里的水,却喝不到;第二段:乌鸦想出了喝到水的办法;第三段:乌鸦终于喝到水了。)‎ ‎2.学习第一段。‎ ‎(1)课件出示相关图片,指名朗读这一段,师生评价。‎ ‎(2)思考:从“到处”一词可以看出什么?‎ ‎(“到处”说明乌鸦找了许多地方,心里很着急。)‎ ‎ 想象:乌鸦都去过哪里找水喝呢?用“乌鸦也许去____找水喝,也许又去____找水喝”句式练习说话。‎ ‎(3)乌鸦终于找到水喝了,它的心情如何呢?(高兴、兴奋)教师指导有感情朗读。‎ ‎(4)乌鸦又遇到了哪些困难呢?(乌鸦虽然找到了水,可是水不多,瓶口又小,还是喝不到水。)师出示相关图片让学生感受这个困难。‎ ‎(5)指导朗读“怎么办呢?”这个问句。‎ ‎ 师:如果你是这只乌鸦,你会怎么读“怎么办呢?”这四个字。(学生试读,师再范读,读出疑问语气。)你也来体验一下乌鸦的心情,带着失望和疑问的语气读一读最后两句。 ‎ ‎3.学习第二段。‎ ‎(1)课件出示相关图片,指名朗读这一段,师生评价。‎ ‎(2)思考:你觉得这是一只怎样的乌鸦?‎ ‎ ‎ ‎ (乌鸦看到石子就想出了办法,可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。)‎ ‎(3)师小结,指导朗读。乌鸦想出好办法来了,一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。‎ ‎4.学习第三段。‎ ‎(1)课件出示相关图片,指名朗读这一段,师生评价。‎ ‎(2)思考:为什么瓶子里的水会升高呢?‎ ‎(因为放进了小石子。)‎ ‎(3)乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢?(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢?‎ ‎(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。)‎ ‎(4)瓶子里的水是如何升高的,找出相关词语?(渐渐)‎ 理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗?‎ ‎(慢慢,一点一点)‎ 说句子:________渐渐____________。‎ ‎(5)指导朗读,读出乌鸦的高兴。‎ ‎5.拓展延伸。‎ 假如周围没有小石子,还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢?开动脑筋想一想,把你的好主意和大家分享一下吧。(例如:可以把瓶子歪倒,水就会往外流;还可以想办法找一根吸管……)‎ ‎6.教师小结:最后,让我们一起再来欣赏这个故事。(播放视频《乌鸦喝水》)‎ ‎7.指导书写“只、石、多、出、见”‎ ‎(1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。‎ ‎(2)师范写生字。‎ ‎(3)生描红,书写,师巡视指导。‎ ‎8.课堂小结:‎ ‎ 小朋友们,这篇课文用简洁生动的语言,描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能得到解决。我们遇到问题也要认真观察、仔细思考。 ‎ 四、总结拓展 ‎1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?‎ ‎(1)学会了本课的生字词,感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。‎ ‎(2)让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。‎ ‎2.课堂练习 比一比,组词。‎ 石(石头) 见(看见) ‎ 古(远古) 贝(贝壳)‎ 我会选。‎ 办法 方法 ‎(1)你想到什么好(办法),可以让秋千变长一些。‎ ‎(2)要做出这道数学题的(方法)太多了。‎ 五、作业布置 ‎1.正确、流利有感情地朗读课文。‎ ‎2.搜集带有动物名字的古诗句,读一读。‎ ‎【板书设计】‎ ‎ 乌鸦喝水 ‎ 乌鸦口渴——找水喝 ‎ 看见瓶子——喝不着水 ‎ 看到石子想到办法——喝到水 ‎ 【教学反思】‎ ‎《乌鸦喝水》是人教版一年级上册的一篇课文,这篇课文用简洁生动的语言,描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能得到解决。教育我们遇到问题要认真观察、仔细思考。‎ 这节课的教学任务,我认为除了让学生感受这个有趣的故事外,还要培育学生动手能力和在思考中发展学生思维的能力。教学时,最好先让学生提前做一做往瓶子里放石子让水面升高这个实验,这样有助于发展学生实践能力、有助于学生对课文内容的理解。同时,在讲解完这个故事后,我又安排了让学生思考还有哪些好的方法让乌鸦能喝到水,目的也是为了培养学生的善于思考的好习惯。‎ ‎ ‎