二年级上册语文教案-阅读拓展：民间故事阅读（上） 部编版 4页

‎ 第三课 民间故事欣赏（第一周）‎ 教学目标：‎ ‎ 1.了解民间故事的特点，激发对民间故事的兴趣；学习讲故事的方法；体会故事中包含的道理或蕴含的感情。‎ ‎ 2.理解“震耳欲聋、怒气冲冲、一干二净、胸有成竹”几个成语的意思；学会“既是……又是……”和“不但……反而……”的句式。‎ 教学重点：‎ ‎ 学习讲故事的方法；学习使用“既是……又是……”和“不但……反而……”的句式进行表达。‎ 教学难点：‎ ‎ 学习使用“既是……又是……”和“不但……反而……”的句式表达。‎ 教学准备：‎ ‎ 教学课件、奖分 教师课前沟通：‎ ‎ 提前15分钟到教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、校学习情况；‎ ‎ 关注学生考勤、作业完成情况。‎ ‎ 第一节课（50分钟）‎ 一、 课题引入（5分钟）‎ 师：同学们，老师知道大家都很喜欢过年，因为过年的时候可以穿新衣服、放鞭炮，还可以拿到“压岁钱”，对不对？可是，你们知道我们为什么要过年么？下面我们就一起来了解一下关于“年的传说”。（老师播放视频——PP3）‎ 师：原来过年还有这样的传说，是不是很有意思呀？如果大家认真观察的话，就会发现很多传说都与我们的生活息息相关。这些传说其实是民间故事的一种。Ppt4，那什么是民间故事呢？‎ 师：民间故事就是很久很久以前就在人们之间口头流传的故事。它们都来源于生活，情节夸张，富于幻想，语言多口语化。它们都有完整的故事情节，鲜明的人物性格，每一个故事的内容都表达了人们对美好生活的向往。Ppt5（板书：民间故事 口头流传 表达向往）今天，我们就一起来欣赏有趣的民间故事吧！‎ 二、 民间故事分类（10分钟）‎ 师：民间故事根据叙述对象的不同可以分为写神的和写人的。（板书：分类 神 人）‎ ‎ 古人因为不了解万物的起源，又没有现代这么先进的科技手段，所以就用神的形象来解释，比如我们刚刚听的《“年”的传说》就是人们对“年”的来历的猜测。这样的故事还有很多，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等（PPT6），这些可以称为神话故事。‎ ‎ 写人的故事中又可以分为写民间人物和公案人物。（板书：民间人物 公案人物）‎ ‎ 写民间人物的故事取材于现实生活并加以虚构，故事里的主人公往往是现实中不存在的人物，是人们幻想出来的理想人物。比如《阿凡提的故事》（PPT7）中的阿凡提就是人们幻想出来的人物。‎ ‎ 公案故事与封建社会的黑暗有着很大的关联，老百姓都盼着清官为百姓伸冤，所以清官故事在百姓中广为流传，成为人们生活的一种寄托。故事中的主人公是真实的历史人物，但内容是虚构的。比如《刘罗锅断案传奇》（PPT7）中的刘罗锅是历史中真实存在的人物。‎ 三、听故事，学一学（25分钟）‎ ‎ 师：同学们，刚刚我们已经了解了民间故事的分类。下面，我们一起来欣赏一个神话故事，看看这个故事讲的是什么？‎ ‎ 教师播放《十二生肖的故事》（PPT8）‎ 师：故事听完了，这个故事主要讲了什么？‎ ‎ 生：十二生肖是怎么来的……‎ ‎ 师：是的，这个故事就是讲了十二生肖的来历。以后如果有人问你们的属相，你们呢就可以把这个故事讲给别人听，好不好？‎ ‎ 下面同学们自己来快速看一遍故事，同时在文中找到“震耳欲聋”和“一干二净”这两个成语，并用横线画下来。‎ ‎ 学生读故事，老师巡视。‎ ‎ 教师讲解两个成语的意思，并给出句子示例。（PPT9）‎ ‎ 师：刚刚我们学习了两个成语，接下来我们再来学习一个能让我们写的句子变得高级的句式。请大家在文中找到这句话并用波浪线画下来：“猫和老鼠既是邻居又是好朋友，他们都想去报名。”‎ 师：你能不能仿照这个句子，用上“既是……又是……”的句式写一句话呢？（PPT10）你们看，这是什么动物？它们有什么相似点？（ppt11）‎ 生：‎ 师：那么把这些相似点连起来，你能说一句话吗？‎ 生：大象和长颈鹿既是食草动物，又是温和的动物，他们都是我喜欢的动物。‎ 师：再看这个图片，爸爸妈妈都是你最亲密的人，爸爸在生活中是你的什么？妈妈呢？（ppt12）你能连起来说说吗？‎ ‎ 生：爸爸和妈妈既是我的朋友，又是我的老师，他们都是我最亲爱的人。‎ 师：我们可以再选择我们熟悉的有相似点的植物或物件来说一说。‎ 四、 讲一讲（10分钟）‎ 师：你能把《十二生肖》的故事用自己的方式讲一讲么？我们先看看怎样才能把故事讲精彩。Ppt13让孩子在教材上记笔记。‎ ‎（板书：语气语调 肢体语言 变化声音）‎ ‎ 让孩子分角色朗读一下故事。‎ 第二节课（60分钟）‎ 一、讲一讲（10分钟）‎ ‎ 找一个学生讲故事，教师根据评价标准点评。‎ 二、听故事，学一学（25分钟）‎ 师：同学们，刚刚我们讲的是写神的民间故事，大多是对一些有关起源问题的解释。比如盘古开天辟地解释了天地起源问题，女娲造人解释了人怎么来的问题等ppt14。你还知道其他的跟神有关的起源问题吗？‎ 生说 师：接下来我们再来听一个写民间人物的故事。‎ 教师播放《阿凡提智斗国王》（PPT14）.然后按照上一个故事的方式带着孩子学一学词语并仿写句子。（PPT15、PPT16）‎ 师：你觉得阿凡提是个怎样的人？‎ 生：聪明机智，戏耍了国王。‎ 师：是的，在那个时代，以国王为代表的上层富人，总是剥削欺负穷人，所以，穷人们就想像出一个像阿凡提这样聪明机智的人来戏耍富人们，阿凡提的身上寄托着人们的美好理想。我们阅读拓展课本中的《枣核儿孩子斗县官》中的枣核儿也是这样的人物。‎ 三、 讲一讲（20分钟）‎ ‎ 找一到两位学生讲一讲这个故事。在听过故事看过视频后，可以用分角色朗读的方法带孩子再读读文章，然后再让学生讲。教师根据评价标准继续点评。‎ 四、 课后工作（5分钟）‎ ‎（一）回顾学习收获。‎ ‎ 1.回顾民间故事的分类。‎ ‎ 2.复习学过的四个词语及两个句式。‎ （二） 布置家庭作业（PPT17）‎ 板书：‎ ‎ 民间故事 （口头流传 表达向往）‎ 神 人 民间人物 公案人物 把故事讲精彩的方法：‎ 语气语调 肢体语言 变化声音