二年级上册数学教案-6 整理与提高（数学广场-点图与数） ▏沪教版 5页

数学广场--点图与数（1） 奇数与偶数 教学内容： 九年制义务教育课本二年级第一学期（试验本）P81 教材分析： 本节课为沪教版二年级上册第六单元《整理与提高》数学广场点图与数的第 一课时，教学重点为：奇数与偶数之间的关系。本节课通过点图拼一拼的方式， 归纳探究出奇数加奇数，偶数加偶数，奇数加偶数的结论。让学生以“自主探究” 为主线展开探究合作。 学情分析： 学生已经有生活中单数双数的经验，对判断方法有一定的了解，知道 1、3、 5、7、9 是单数，2、4、6、8、10 是双数。并且会用小圆片表示数，能够根据数 小圆片的个数来说出表示的数。但是学生不会用规范的数学语言：如点图及奇数 偶数来表述。并且对奇数偶数和的规律性的探索是欠缺的。 教学目标： 1.认识奇数与偶数。 2.通过探究，知道两数相加的和是奇数还是偶数。 3.培养探究能力，猜想能力。 4.体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 认识奇数与偶数。 教学难点： 探究两数相加的和的关系。 教学准备： 教具：板贴、PPT 课件、点图 学具：学习单、点图 教学过程： 一、创设情境 1.出示剧院图：单双号门 车辆限行图：单双号车牌号 小结：单、双数在我们生活中应用广泛。今天我们要从数学的角度研究。 在数学中我们把单数叫奇数，双数叫偶数。（板书：奇数、偶数）。 2 出题：我们今天这节课就一起来研究：奇数与偶数（板书） 3.出示 10 以内的点图，并分类哪些是偶数，哪些是奇数。 1）按照从小到大的顺序摆一摆 2）交流反馈 3）观察奇数和偶数的点图不同特征。 小结：这些点图都是用两两上下对齐的方法排列的，如果最后有一个单独的数点 就是奇数，边框右边都是是折线；如果都是成双成对的就是偶数，边框右边是直 的。 【说明】通过学生对比观察，了解奇数和偶数点图的不同特点，并从上下两两对 齐排列的点图初步感知偶数是成双成对的（能被 2 整除），奇数有一个孤单的点 多出来（不能被 2 整除）。 二、自主探究 （一）过渡：同学们，刚才我们研究了奇数和偶数。请你判断这些点图是奇数还 是偶数？ 小结：数的点图折或直的部分可能在右边也可能在左边。 【说明】通过树叶遮挡的题目，让学生打破思维定势，不能只通过一侧的边框就 判断出是奇数还是偶数，被遮住部分也有可能是折的。 （二）过渡：我们学过的数不是奇数就是偶数。接下来我们研究任意两个数的和 是奇数还是偶数？ 1.请你抽签，任意选两个加一加，验证他们的和是奇数还是偶数？ 预设 1：奇数+奇数=? 学生算式举例，拼点图帮助理解。 师生交流 小结：两个奇数中孤单的数点拼到一起变为成双成对了，他们的和就变成偶数。 所以奇数加奇数等于偶数。 预设 2：奇数+偶数=? 学生算式举例，拼点图帮助理解。 师生交流。 小结：一折和一直拼在一起还是折的，所以奇数加偶数等于奇数。 预设 3：偶数+偶数=? 学生算式举例，拼点图帮助理解。 师生交流 小结：两个加数都是成双成对，拼在一起的和还是成双成对的，所以偶数加偶数 等于偶数。 【说明】 通过学生任意选择两个数相加为素材，研究两个数的和是奇数还是偶 数。体现了，学生为主体。并在两个算式和拼点图的特例基础上，让学生通过拼 点图，证明得出一般性的结论 2. 共同探讨其余两种情况。 小组合作验证结论。 练习单第一题：探究两个数的和是奇数还是偶数，可以借助点图也可以写算式。 师生交流反馈。 小结：通过研究我们学会了，奇数+奇数=偶数；奇数+偶数=奇数，偶数+偶数= 偶数。 【说明】 通过小组合作，锻炼学生的合作能力，在自主探究中，感受归纳、证 明、总结的过程。深化对奇数与偶数及两数之和的数量关系。 三、巩固练习 1.小游戏。 任选两个数卡说出他们的和是奇数还是偶数。 2.送小动物回家 3.快乐大转盘。 游戏规则：指针指着的数，再加上它本身。 如果和是奇数 有奖 如果和是偶数 没奖 学生尝试转指针。 师生讨论。 预设：因为偶数+偶数=偶数，奇数+奇数=偶数。 小结：看来呀，你才是这个真正应该得大奖的同学。用今天我们学到的知识，揭 开了转盘游戏的小秘密。生活中还有很多与数学有关的秘密等同学们发现呢，做 个细心的小朋友吧。 【说明】通过有趣的快乐大转盘游戏，提高孩子的兴趣。并在多次转后得奖失败 的冲突中，让孩子们冷静思考，偶数+偶数=偶数，奇数+奇数=偶数。感知数学在 生活中的用途。 4.机动题 过渡：接下来看看，在实际生活中，这些规律有什么用呢？ 云霄飞车轨道车，每车两人合作脚踏才可行驶，两只小队玩一次，怎样安排合理？ （连一连） 小队人数是 27 小队人数是 28 小队人数是 38 小队人数是 39 四、课堂回顾 今天我们学习了奇数和偶数。 12 月 11 日 天气：雨 今天学习了（ ）和（ ），知道了（ ）+（ ）=（ ） 我很开心。 二（ ）班 （ ） 板书设计： 奇数与偶数 奇数 偶数 奇数+奇数=偶数 偶数+偶数=偶数 偶数+奇数=奇数