二年级数学下册教案-2 平均分-人教版 (4) 6页

平均分 分析教材 《平均分》的学习是学生在学习了表内乘法、了解了乘法的意义之后 进行学习的的，是认识除法的基础，因此，平均分的教学在整册教材 中占有特殊的地位。本课作为本单元《除法的初步认识》的第一课时， 通过分桃子的过程使学生感受随意分与平均分的区别，体验平均分的 意义，为今后继续认识除法做了铺垫。 教学目标： （1）知识与技能： 在具体情境与实践活动中建立“平均分”的概念。让学生经历分物的 活动过程，初步感知平均分的过程，初步体验平均分是分得同样多。 ②使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。 （2）过程与方法： 让学生经历“平均分”的过程，明确平均分的含义，初步形成“平均 分”的表象。 ②掌握“平均分”的方法。 （3）情感与态度：培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。 教学重难点： 重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。 难点：掌握“平均分”的方法。 教、学具准备： 多媒体课件、小方块、盘子、练习纸。 教学策略： 新课程标准指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮 助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学 知识与技能、数学思想和方法。”根据这一理念再结合二年级学生的 思维特点，我准备运用“摆一摆、分一分、看一看、圈一圈……”的 教学方法，让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程， 体验探索成功的乐趣。 学情分析： 《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水 平和已有的知识经验基础之上。这一节课的教学对象是二年级的学 生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易 疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，调动 学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、 动脑）。这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是二年级在学生动 手操作时，目的性不明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与 评价。 教学过程： 第一环节：创设情境，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢小动物吗？那你们知道小动物都爱吃什么吗？ 老师来考考你们，小白兔最爱吃什么？非常棒！小白兔最爱吃胡萝卜。 我们一起来看大屏幕，有个善良的兔妈妈，她从地里拔了 6 个胡萝卜， 她要把这 6 个胡萝卜分给两个兔宝宝。要怎么分呢？你愿意帮帮兔妈 妈吗？瞧，两个兔宝宝来了，这是兔哥哥，这是兔弟弟，一共有 6 个 胡萝卜，要分给他们俩，该怎么分呢？谁来说？ 师总结：每份分得同样多，叫平均分。 [对低年级来说，教学知识由于抽象而显得枯燥是影响学生学习的最 大障碍。在数学教学中，适当地创设情境，可以激发学生的兴趣，唤 起学生的心灵共鸣，在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。这 节课的创设情境是帮帮兔妈妈怎么分的问题，激发学生的兴趣，让学 生想办法分物品。] 第二环节：实践操作，探究新知 1、认识“平均分” 师：我们帮兔妈妈分完了胡萝卜，咱们再来帮猴妈妈分桃子吧，欣赏 视频（猴妈妈采桃子视频）你会分吗？现在用小方块代替桃子在 1 号 练习纸上分一分。 [本环节是让学生动手操作，再动分食品的基础上，组织交流，展示， 引出“每份分得同样多，较平均分”。通过讨论、操作、互说使学生 理解“同样多”，从而获得“平均分”的新知识] 2、巩固“平均分” 动气手来，我说你做 让学生听老师的口令分水彩笔。并说出分得过程。 3、探究平均分的方法 聪聪准备了一些桔子。（出示课件，18 个桔子）要求是平均分 成 6 份。 （1）请各组用小方块分一分。 （2）分完后交流。请学生说一说，你是怎样分的，分的结果。 学生汇报结果可能有： 先每个盘子里分 1 个桔子，再放 1 个桔子，直到分完。每个盘子里分 3 桔子。 先每个盘子里分 2 个桔子，再放 1 个桔子，每个盘子里分 3 个桔子。 每个盘子里分 3 个桔子，正好分完。 （3）小朋友们，你们最喜欢哪种分法，为什么？ （4）师生共同小结：一个一个的分仔细准确，多个多个的分节省时 间。 同学们真聪明，想了很多种分法，但不管怎样分，最后得出的结果都 是每个盘子里 3 个桔子。得出结论：像这样把一堆物品分成几份，每 份分得同样多，这种分法就是“平均分”。平均分时，可以是一个一 个的分，还可以几个几个的分等，直到分完。但必须每份同样多。 [本环节的设计，体现了学生动手操作、自我发现、自我探索的心理 过程。通过一系列问题的设计，不仅激发了学生的自我探索、自我善 的情感谢需要，同时还锻炼了学生的发散性思维，展现学生积极主动 的参与到平均分的活动之中。使学生在动脑思考、动手操作、动口交 流中进一步体会平均分的含义，初步了解平均分的方法。] 4、强化平均分的方法 让学生把 10 酸奶平均分成 2 份。 让学生用小方块代替酸奶，动手分一分。 小组合作。请学生说一说，怎样分的。 [让学生在多次经历平均分物的过程中，学会一些平均分的方法。] 第三环节：巩固练习，掌握新知 1、教师：今天同学收获特别多，学会了平均分东西，那我们就来试 一试。拿出 2 号和 3 号练习纸，圈一圈，分一分。 2、出示课本 14 个起球图。 （1）让学生说一说有几个气球？ （2）用圆片代替梨，让学生把 14 个气球每人分 2 个可以分给几个人？ （3）交流，让学生说一说分的过程和结果。 [通过巩固练习，学生充分经历平均分物的过程，明确“平均分的含 义，关在头脑中形成表象，就为认识“除法”积累了丰富的感性知识。 在此基础上，再去认识除法，就能收到水到渠成，事半功倍的效果。] 第四环节：全课总结 小结：今天的课，老师觉得真高兴，那你们有什么收获呢？谁来说说？ 在生活中，有很多地方都会用平均分这种方法，希望大家做个有心人， 发现生活中的平均分。 [一节课通过情境、设难、探索、思考、发现、解决问题，让学生成 为真正的学习主人，从中培养学生的创新意识。]