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- 2021-11-19 发布
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课题 除法的初步认识 P13 例 4 及相关
内容
教材分析
本节内容是在乘法和“分一分”的基础上正式学习除法,除
法在实际应用中就是把一些物体进行平均分。由于在分一分中,
学生对“平均分”的意义有了一定的认识,所以本节内容继续以
分东西为背景引导学生着重理解除法的含义,为以后进一步学习
除法做好铺垫。
。
学情分析 二年级的学生虽然没有除法的知识,但实际生活中有些学生
已经听说过“除法”,甚至对除法还有一些感性认识。应尊重了
学生的自主性、创造性,引导学生积极思维,通过问题的引申,
帮助学生初步理解除法。
三维
教学
目标
根据本节课内容在教材中的地位与作用,依据新课程标准的
基本理念和小学生的认知水平,我将本节课的教学目标设定为:
知识与技能:让学生初步了解除法的含义,认识除号,能正
确地读、写除法算式。
过程与方法:经历看一看,说一说,分一分等数学活动,掌
握用除法算式表示平均分的方法。
情感态度与价值观:感受用除法表示的抽象性和概括性,体
会所学内容的价值。
重点、
难点、
根据二年级学生的学习心理、认知规律,结合本课知识特点,
确定本课教学重难点是:
重点:理解除法的含义。
难点:理解除法算式与平均分活动的关系。
教学方法 自主探究、动手操作、观察画图,共同讨论
教 学 过 程 设计意图及目标
(教学环节、教师活动、学生活动) 达成预测
一、创设情境,探究新知
出示大熊猫分竹笋动态视频
提问:请同学们仔细观察,你获得了什么信息?
1.引导学生观察,并思考问题
(1)平均是什么意思?
(2)可以怎样分竹笋?
(3)到底每盘应放几个?
请学生说说自己的想法。
师:用你们手中的学具代替竹笋,自己动手亲自分一分。
师:谁来说一说你分的是什么?你是怎样分的?结果怎
样?
鼓励学生完整地说出分的过程及方法可以根据学生发
言,用课件演示一下。
2.语言表述,明确含义
请大家回忆回忆我们的操作过程,结合图说一说这幅图
的含义。
在学生说的基础上总结:把 12 个竹笋,平均放在 4 个
盘子里,每盘放(3)个。
对照图和文字,并辅助动作手势,让学生互相说一说。
3.师:利用小精灵的问题提出:你能将“把 12 个竹笋
平均放在 4 个盘子里,每盘放 3 个”这件事用一个算式来表
示出来吗?
让学生展示自己的算式,并说一说算式所表达的意义
师:在数学上统一用除法来表示。
主题图下展示结果
以动画的形式引出
新课,激发学生的学
习兴趣和探究欲望。
探究点的设立着眼
于本科的重点和难
点,引导学生积极思
考自主探究新知感
受不同的方法。
在引入除法的基础
上让学生参与“分
一分,写一写,读一
读”学习活动,给学
生提供做中学的机
会。让学生通过操作
进一步感受解决问
题的过程,领悟除法
意义。
12÷4=3
师:这个符号是除号,写除号时,先画一短横,再上下
各一点。书写时要注意横线要平直,上下两点要对齐。
学生可以在本子上写一写
介绍:除号是瑞士数学家拉恩第一次使用“÷”,除号
表示“平均分”的意思,所以只要是平均分都可以用除法来
表示。
请学生尝试读出“12÷4=3”
师规范读:12 除以 4 等于 3.生跟着读。
3.说除法算式的含义,体会算式中数与平均分的对应
关系。
师:(1)谁来说一说这个算式中的 12,4,3 分别表示什
么?
(2)谁来说一说这个算式所表示的含义是什么?
二、巩固练习
1.填一填,并写出相应的乘法算式
让学生说一说除法算式是怎么写出来的,各个数字表
示什么意思,规范写法。
2.读出下列除法算式,说一说“读作”时需要注意的地
方,并让学生动手写一写,加深印象。
4.15 条鱼平均放在 5 个盘里,每盘里放( )条
师:(1)谁能说一说这幅图表示的含义?
(2)请同学们动手分一分并写出除法算式
(3)谁来说一说 15÷5=3 表示的含义?
(4)你能再说一件事,也可以用 15÷5=3 表示吗?
让学生经历除法的
建构过程,感受学习
除法的价值,通过明
确算式中的数与平
均分的对应关系,强
化对除法含义的理
解,通过渗透数学文
化,使学生进一步理
解除法的含义,增强
学习除法的兴趣。
结合学生追求快乐
的天性,好胜的心
理,设计形式多样,
富有挑战性的练习
形式,营造出充满生
气和激情的学习氛
围,满足孩子们成功
的喜悦心理需求,维
持学习新知的兴趣。
通过练习及时巩固
除法概念,并通过讲
15÷5=3 能表示什
么,让学生体会除法
5.分一分,填一填
(1)把 10 根小棒平均分成 2 份,每份( )根。
(2)把 10 根小棒平均分成 5 份,每份( )根。
学生动手分一分,并和家长说一说。
分完之后尝试根据题目列出算式,说说算式的含义,及
完成这道题需要注意的地方。
算式的抽象和概括
性,渗透模型化思
想。
板书设计 除法的初步认识
把 12 个竹笋平均放在 4 个盘里,每盘放(3)个
12÷4=3
:
:
除号
读作:12 除以 4 等于 3
教学反思