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- 2021-11-19 发布
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认识平均分
学习目标:
知识与技能目标:
(1)让学生通过亲自动手的实践操作,明确“平均分”的含义,
知道把一个数平均分成几份,求每份是多少,要用除法计算。
(2)使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式的意
义;
过程与方法目标:
通过实践操作培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣;
情感、态度和价值观目标:
培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力。
教学重点:
使学生会动手平均分物体,理解除法的含义,知道把一个数平均
分成几份,求每份是多少,要用除法计算;
学习难点:
使学生会动手平均分物体,理解“平均分的含义”,理解除法的含义。
学习准备:
教具:教学课件、铅笔
学具:每人 8 个图形卡片和 12 根小棒。。
导学案:
一、创设情境,导入新课
师:检查作业情况。奖励两名学生共 6 颗糖。
A B
2 颗 4 颗
师:A 会怎么样?
生:不高兴
师:A 为什么不高兴啊?
生:因为 A 分到的少,B 分到的多。
结果:A 非常的不高兴。
第二次是这样分给它们的:
A B
1 颗 5 颗
师:A 会怎么样?
生:不高兴
师:A 为什么不高兴啊?
生:因为 A 分到的少,B 分到的多。
结果:A 还是不高兴。
请一个同学上来分。
第三次是这样分的:
A B
3 颗 3 颗
师:这次 A 和 B 会怎么样?
生:都非常高兴。
结果:这次分完了两个人都非常的高兴。
师:为什么老师前两次分糖,A 都不高兴,而第三次 A 和 B 就都十
分高兴了呢?
生:因为第三次给 A 和 B 分得的糖果的个数一样。
师:对,因为第三次分,两人分到的同样多。
引导思考:你认为那种分法最合适?为什么?
导语:今天我们就学习怎样把一些东西分得同样多,让大家都高
兴,和把东西分得同样多该用什么数学方法表示。
二、观察情境图,寻找数学信息
(一)解决问题,学习新知——平均分
1.课件演示(猴妈妈分桃子的画面)
猴妈妈要把 6 个桃子分给三个猴宝宝,怎样分最公平?
让学生拿出准备好的图形卡片,放在自己的桌上把它分成 3 份,每份
要分得同样多,该怎样分呢,分分看。
让每个同学都动手摆一摆,分分看。教师巡视,了解学生摆的情
况。
学生摆完后,教师指定 1 名分得好的学生在黑板前演示分的过程。
师:它们同样多吗?
生:同样多。
师:像这种每份分得同样多的分法,叫做平均分。(板书:平均分)
2.师课件出示:8 个正方体,平均分成 4 份,每份几个?
师:那我们把 8 个正方体,平均分成 4 份,每份几个?。
边展示课件边讲解。
师:几个正方体?
生:8 个正方体
师:分成几份:
生:平均分成 4 份。
师:怎样分?
生:平均分。
师:该怎样平均分呢?我们看课件展示。
师:每份几个?
生:每份 2 个。
生:把 8 个小正方体,平均分成 4 份,每份 2 个。
衔接语:通过刚才的学习我们知道了什么是平均分,平均分的方
法,那我们把一个数平均分成几份,求每份是多少该用什么数学方法
表示呢?
⑵学习“把一个数平均分成几份,求一份是多少”用除法计算、除法
算式的写法、读法及表示的意义。
师:像上面这样把 8 个正方体平均分成 4 份,都是把一些东西平
均分成几份,求一份是多少的问题,在数学里我们要用一种新方法—
—除法计算。
(板书:除法)
师:你们原来知道除法吗?
生:不知道。
师:老师今天就带你们认识了除法。
(板书:的初步认识)
师:今天我们学习的内容就是《除法的初步认识》。
课件展示除号。
师:指“÷”这就是除号。那除号该怎么写呢?
教师示范书写:写的时候,先画一横线,上下各一点,横线要平直,
两点要对齐。
师:除号就表示平均分。
师:“把 6 个桃平均分在 3 个盘里,每份 2 个”这道题的除法算式怎
么列呢?
(边展示课件边写)
师:要分的桃是几个?
生:6 个。
师:“6”是要分的数,写在除号前面(板书:6÷);
师:把 6 平均分成几份?
生:3 份。
师:“3”是平均分的份数,写在除号后面;
师:每份是几?
生:2 个。
师: “2”是每份的个数,写在等号后面。
教师指着“6÷3=2”说明:这个算式叫除法算式,读作:6 除以 3
等于 2。表示把 6 平均分成 3 份,每份是 2。
齐读:读作 6 除以 3 等于 2,表示把 6 平均分成 3 份,每份是 2。
请学生个别说这个除法算式读作什么,表示什么。
衔接语:通过刚才的学习我们知道了把一个数平均分成几份,求
每份是多少该用除法计算,我们也学会了除法算式的写法、读法和所
表示的意义。下面王老师想考考你们,有信心接受挑战吗?
三、课堂检测
1.课件演示
哪一组是平均分?
2. 学生操作
让每个学生拿出 12 根小棒,动手摆一摆,然后把除法算式写完全,
再指名学生说出除法算式中每个数表示什么。
3.请一个学生到讲台前去分。分完后写出这个除法算式,读出除法算
式,再说出除法算式表示的意义。
师:今天同学们表现的都非常好,老师要把这 12 根香蕉平均分
给我们班的 6 位同学。谁会分?请同学来分香蕉。并请学生说出算式。
四、小结,谈收获
通过本课的学习,你有哪些收获?
小结:今天我们从动手分东西,知道了什么是平均分,平均分
的方法。学会了把一些东西平均分成几份,求每份是多少用除法计算,
还学会了除法算式的读法和写法及表示的意义。对除法有了初步的认
识。
附:板书设计:
除法的初步认识
每份同样多 平均分
6÷3=2