一年级数学下册教案-2 十几减9-人教版 (4) 5页

课题：十几减9‎ 教学目标：‎ 1、 知识技能：使学生知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的习题。‎ 2、 过程方法：通过独立思考和合作交流，理解计算十几减9的算理，掌握计算的方法，体会算法的多样性。‎ 3、 情感目标：使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。‎ 教学重点：用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。‎ 教学难点：用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。‎ 教学准备：‎ 教具：课件 正方形 学具：小棒 教学过程：‎ 一、 复习旧知，做好铺垫 ‎1、开火车口算 ‎9+2= 9+5= 9+7= 9+3= 9+8= 9+4= 9+9=‎ ‎15-10= 17-10= 12-10= 16-10= 18-10= 13-10= 11-9=‎ ‎2、语言导入。‎ 一、 运用多种方式，理解十几减9的算理，掌握计算方法。‎ 1、 创设情境，提出问题 出示例1情境图：说一说你从图中看到了什么？‎ 能不能提出一个数学问题？‎ 让学生将条件和问题完整地说一说：有15个气球，卖了9个，还有几个？‎ 学生列式：15-9=‎ 2、 操作交流，理解算理 （1） 引发认知冲突，激发探究欲望 教师：你能用学具代替气球，试着摆一摆，说一说，算一算，再和同桌说说你是怎样算的。‎ （2） 学生动手操作，教师观察巡视。‎ （3） 组织学生交流自己的想法。‎ 预设：‎ A：数一数：从15根小棒里逐个拿走9根，剩6根。15-9=6‎ B：破十法：把15根小棒分成10和5两部分，先算10-9=1，再算1+5=6，15-9=6‎ C：想加法，算减法：因为9+6=15，所以15-9=6。‎ （1） 再次动手操作，重点指导学生借助实物操作理解“破十法”的算理。‎ a、教师用课件再次演示用“破十法”计算的过程。‎ b、让学生将上述操作过程用手中的学具摆一摆。‎ c、让学生闭眼回忆15-9的操作过程。‎ d、结合操作过程，说一说自己是怎样计算15-9的？先算……，再算……‎ e、让学生根据“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的数。‎ （2） 小练习 用学具摆一摆，算一算 ‎11-9= ‎ 不操作，你能直接说出怎样计算16-9=（ ）吗？‎ 3、 回顾算理，总结算法 教师：同学们，仔细观察今天我们计算的这些算式，它们有什么特点？‎ 学生：都是十几减9。‎ 教师：（板书课题：十几减9）这就是我们今天学习的内容。说一说，我们是怎样计算十几减9的？‎ 学生总结：可以先算10-9。‎ 三、操作巩固、掌握算理，应用算法。‎ 1、 圈一圈，算一算 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎14-9=□‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎17-9=□‎ 2、 用你喜欢的方法计算，并说出计算方法。‎ ‎11-9= 15-9= 13-9= 18-9= 12-9=‎ ‎17-9= 16-9= 14-9= 19-9=‎ 3、 动脑想一想，做一做。‎ ‎ ‎ 松树16棵 杨树9棵 柳树5棵 （1） 比多几棵？‎ （2） 你还能提出其他数学问题并解答吗？‎ 4、 游戏：我来问 我来答 5、 我是小考官。‎ ‎6、口算。（课件出示口算题）‎ 四、 课堂总结。‎ 同学们，今天我们一起学习了十几减9，生活中还有许多有趣的数学问题等着我们去探索，去思考。今天的学习，你有什么收获呢？‎ 板书设计：‎ 十几减9‎ ‎ 15-9=6‎ ‎ 先算：10-9=1 因为：9+6=15‎ ‎ 再算：1+5=6 所以：15-9=6‎