二年级上册数学教案-5 几何小实践（正方形、长方形的初步认识） ▏沪教版 (5) 4页

‎《正方体的认识》学历单 ‎ 教学过程：‎ 课题 ‎《正方体的初步认识》‎ 课型 新授 教学 目标 ‎1、通过观察生活中各种各样形如正方体、长方体的物体，并进行分类，初步认识正方体。‎ ‎2、经历动手制作正方体模型的活动，认识正方体的面、棱、顶点，学会有序地数出正方体的面、棱、顶点的数量。‎ ‎3、在探索活动中，提升动手能力、有序思考能力和语言表达能力。‎ 教学重点 认识正方体的面、棱、顶点 教学难点 初步认识正方体的面和棱的特征 评价关注点 语言表达能力、数学建模、空间想象 教学 环节 环节目标 师生活动 评价 关注点 活动一：‎ 分一分、认一认 通过分类形成长方体和正方体初步的概念。‎ 1、 展示一些实物（塑料积木块、书、魔方、计算机、插座）‎ 这些都是生活中的物体，里面有几个特殊的形状（魔方、插座、塑料积木块）‎ 2、 揭示课题：今天我们就来一起研究：‎ 板：正方体 能否正确进行分类 活动二：‎ 动手操作，探究新知 通过观察、触摸来认识正方体的面、棱、顶点 ‎（一）认识正方体的面、棱和顶点 ‎1、拿出自己的小正方体，请你动手摸一摸，说说自己的感觉 A. 平平的（面）‎ B. 直直的（棱） （跟读）‎ C. 尖尖的（顶点）‎ 板书：面、棱、顶点 能用语言来表述自己的感观 通过观察、数一数、画一画、比一比等方法初步了解正方体面的特征 ‎2、用手掌摸一摸面、用手指划一划棱、用指尖点一点顶点 ‎3、口答：‎ ‎①老师指一指面、棱、顶点，学生回答 ‎②老师说面、棱、顶点，学生指一指或摸一摸 ‎( )‎ ‎( )‎ ‎( )‎ ‎4、出示：正方体图，连一连 ‎（二）探究正方体面的特征 ‎1、今天我们就从面、棱和顶点来研究正方体，可以先来研究他们的数量，正方体面、棱、顶点的数量各是多少，先猜测一下。‎ 板书：6个？、12条？、8个？‎ ‎2、面的特征 ‎（1）数一数面的个数 交流数的方法（预测：A：按照上下、左右、前后顺序数；B：先数上下两个面，再数其余四个面）‎ 小结：我们在数的时候要按照一定的顺序数，这样才会不遗漏、不重复。‎ 板书：6个面 （2） 探究面的特征：‎ 利用手上的工具验证正方体的6个面是否都一样 小结：正方体有6个面，每个面都一样。 板书：都一样 ‎（三）探究正方体棱的特征 能有序地数 能积极地参与探究活动 通过搭一搭、数一数、比一比等方法初步了解正方体棱的特征 ‎（1）关于棱和顶点的猜测，同学们已经搭出一个了一个正方体框架。（预学单）‎ ‎1、用了（ ）个小球 ‎2、用了（ ）根 ‎（ ）色的小棒。‎ （2） 汇报交流，说说自己的发现。‎ 小结：这里的小棒就是正方体的棱，小球就是正方体的顶点。所以正方体有12条棱，每条棱长度相等；8个顶点 ‎ 板：12条 长度相等 ‎8 个 总结：正方体我们可以从它的面、棱和顶点来研究，可以研究他们的数量，也可以研究他们的特征，以后如果再遇到立体图形，我们也可以这样来研究。‎ 数学建模 能有序地进行学具操作 活动三：‎ 巩固深化知识 通过“还缺几个小球，几根小棒”的练习进一步掌握正方体的特征 ‎1、要搭成正方体框架，还缺几个小球、几根小棒？‎ 根据学生的方法进行比较，得出最佳的方法 A： B：‎ 空间想象 能思考正确解决问题的方法 活动四：总结 通过总结，复习所学知识，引入新知 1、 谈谈这节课的收获 2、 电子白板演示正方体转变成长方体 提问：如果我们改变这个正方体，它的面不都相等了，棱也不都相等了，可能会变成什么形 状？这就是我们下节课要探究的的知识。‎ 板书：‎ ‎ 正方体的初步认识 ‎ 面 6个 都一样 ‎ 棱 12条 长度相等 ‎ 顶点 8个