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- 2021-11-19 发布
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有余数的除法
教学目标:
知识与技能:
根据实际,答案直接应用商或对计算结果用商+1=答案进行处理
过程与方法:
1.将有余数的除法应用于实际情节去解决实际问题。
2.培养学生学会将答案应用到实际中去检验的习惯。
情感与价值观:
逐步体会数学与日常生活的密切联系,初步了解数学的价值。
教学重点:根据实际,答案直接应用商或对计算结果用商+1=答案进行处理。
教学难点:创设不同情境区分结果。
教具准备:课件、双色片,若干个纸盒
教学过程:
一、导入阶段:
1、创设情景
师:同学们,到了公园,你最喜欢做什么?你能把图上的情景讲给大家听吗?今天,小胖也和小伙伴们来到了公园开展小队活动,他们小队共有11个队员,他们先来到了划船处,看这是租船处提供的资料,哪位同学来学着管理员的样子,向同学们介绍一下那里的情况?
【通过观察主题图,培养学生收集信息的能力】
2、根据学生回答,板书:
每只船限乘4人
每只船每小时3元
二、中心阶段:
(一)问题(1)小胖和伙伴们共11人,需要租几只船?
合作解决问题(1)
①、 说算理:求11里有几个4。列出算式计算11÷4=2(只)-------3(人)
得出不同答案:2只船和3只船。
①、 小组合作,动手操作,选择自己喜欢的方式进行验证(摆一摆,画一画)。
在小组内说说你的想法。
③、指名在全班同学面前说一说:你是怎么想的?
④、得出结论:至少要租3只船。汇报中出现的2种情况,(1)直接写答句,需要3个盒子 (2)再列一道算式2+1=3(个),再写答句,都是可以的,在这道有余数的除法题中,出现了商+1=答案的情况。
板:商+1=答案
⑤、小结:小朋友们真能干,解决了租船的大问题。
(二)问题(2)小胖有10元钱,最多能划几小时 ?
独立解决问题(2)
师:但是小胖他们身上带的钱不多,到时可以划多久而又不超支呢?
问题(2)、带了10元钱最多能划几小时 ?
①试一试:每只船每时租金3元,10元钱最多划几时?(独立解决问题)
②计算后在小组内说说自己的想法。
师:在这道有余数的除法里,租船付钱时出现了商=答案的情况。在参与小胖他们小队活动过程中,我们轻松地探讨了“有余数除法的应用”,根据不同情境的需要有时候商+1=答案,有时候商=答案。
板:商=答案
【通过学生合作探究,让学生自己得出结论:解决生活实际问题的时候,一定要根据实际情况采取不同的方法。】
(三)实际应用
1、说一说:看公园里还准备了很多长椅供游人休息呢!每张长椅能坐4个人,我们班34个人,需要几张长椅呢?
2、出示问题:选答案
师:那么我们来看看小朋友们能不能做到仔细认真地审题,正确地解答这几道题。(用手势表示)
17÷5=3……2
(1).3 (2).3+1=4
(1) 每5朵花扎一束,17朵花最多能扎几束?
选1 余下2朵花不够扎成一束
(2) 17个球,每5个装一盒,需要几个盒子能装完?
选2 余下的2个球也要装一个盒子。
(3) 钢笔5元钱一支,17元钱最多能买几支?
选1 余下的2元钱不够买一支钢笔。
(4) 一张纸板能做5张卡片,17张卡片最少需要几张纸板?
选2 余下的2张卡片还需要一张纸板
师:刚才你们对每一题阐述理由其实就是一个检验的过程,通过检验就会发现问题,弄清在有余数的除法里什么时候商要加1,什么时候商不要加1。
三、练习阶段:
公园离我们这里较远,老师打算带38位同学们坐车去。我去大众出租车公司打听了,一辆面包车限坐8人,一辆小汽车限坐3人,可以怎样派车?你认为怎样派车比较合理?(先让学生独立思考,再进行交流)
【这是一道开放性的问题,结合实际,通过让学生运用所学知识解决问题,既检查学生对数学知识的掌握情况,又使学生的求异思维得到训练,培养学生正确表达自己思想的能力。】
四、课堂总结:
1、引导学生总结
今天我真的很开心,你们开心么?为什么开心?你今天有什么新的收获?
我们一起来回忆一下,刚才我们都考虑到了哪些问题,是用什么知识来解决的?
【引导学生回忆、总结所学知识,促进知识建构,实现情知共融。】
2、揭示:数学就在我们身边,生活中处处有数学。我们要学会用数学方法解决生活中的实际问题。
五、板书设计:
每只船限乘4人
每只船每小时3元
商+1=答案
商=答案
二年级练习 有余数的除法(3) 班级 姓名 学号
(一)每只船限乘4人,每只船每小时3元
1、小胖和伙伴们共11人,需要租几只船?
2、小胖有10元钱,最多能划几小时 ?
3、每张长椅能坐4个人,我们班34个人,需要几张长椅呢?
(二)想一想:
1、每5朵花扎成一束,17朵花能扎成几束?
2、一个盒子可以装5个球,17个球需要几个盒子?
3、钢笔5元一支,17元钱能买几支钢笔?
4、一张纸可以做5张卡片,17张卡片最少要几张纸?
(三)聪明题:
38位同学坐车去公园,一辆面包车限坐8人,一辆小轿车限坐3人,你认为怎样派车比较合理?
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