一年级下册数学教案 -9 统 计 ︳青岛版 (3) 5页

《我换牙了——统计》 教学设计 应用创新点 我在课前录制了学生小短剧，通过小短剧的形式，由学生自己提出有关统计的问题，求 助全班同学帮助解决，并渗透了爱牙护牙的小知识。学生幽默的语言和夸张的动作提高了学 生解决问题的积极性，活跃了课堂气氛。 教材分析 本单元教学的主要内容有两个：一是简单的数据收集、整理；二是认识象形统计图和简 单的统计表。本单元安排了一个信息窗，该信息窗呈现的是许多小朋友在小组内统计换牙的 情境。本素材集现实性、童趣性、必要性于一身。与旧教材相比，内容也进行了改变。旧教 材中的三个信息分别是有 3 人换了 4 颗牙，有 6 人换了 2 颗牙，有 5 人换了 3 颗牙，直接体 现的是数据收集的结果，然后由红点问题大家的换牙情况怎样呢，我们来整理一下直接进行 了整理。教材注重了引导学生用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。 对数据的分析，除了我发现换几颗牙的人最多，新教材增加了一条我发现换 4 颗牙的人数比 换 5 颗牙的多还是少，是对前面第四单元学习的比多比少问题的应用。教材还提供了一个小 知识，介绍换牙期间的生活常识和应注意的事项，旨在引导学生注意口腔卫生和养成良好的 生活习惯。 学情分析 一年级的孩子更多关注的是事物的新奇性和趣味性，因此这节课的教学特别重视与学生 生活实际相结合，重视学生的操作活动，重视对过程的经历和体验，积累统计活动的经验。 这是学生第一次正式接触统计知识，对学生形成初步的数据分析意识非常重要，也是以 后继续学习的基础。收集数据和整理数据是统计的关键步骤，数据整理的对错直接影响到后 续数据的分析。所以，本单元的教学重点是让学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会 初步的收集数据和整理数据的方法。教学的难点是分析数据，感受数据的蕴含的信息。 教学目标 知识与技能：结合现实情境，让学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分，数 一数，画一画的方法收集和整理数据，初步了解数据分析的意义。 过程与方法：学生能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，通过数据分析，感受数据所蕴 含的信息。在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受这种数 据整理在生活中的应用，从而产生收集数据，整理数据的兴趣。 情感态度与价值观：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 在数学学习过程中， 体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 体会数学的特点，了解数学的 价值。养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态 度。 【教学重点、难点】 教学重点：让学生在经历统计的过程中，学会用自己的记录方法来收 集和整理数据，并在合作交流的过程中初步认识象形统计图和统计 表，体会哪种统计方法既清楚又简便。 教学难点：如何让学生针对统计整的的结果进行有序观察和有条理的 思考及分析。 【教学设计】 教学过程： 一、游戏导入 1、师：同学们，今天我们一起来玩个小游戏好不好？游戏的名字叫 牙齿大作战。老师需要每个小组选出一名同学来参加游戏，五名同学 作为五颗健康的牙齿来参加游戏。（教师说明游戏规则，学生玩游戏。） 四颗牙齿被淘汰，变成虫牙，最后一颗健康的牙齿夺得了冠军。 2、师：我们的牙齿健康非常重要，只有保护好牙齿，你才会吃嘛嘛 香，身体倍棒！可是，万一不小心，长虫牙了，这可怎么办呀？ （学生答案预设：①勤刷牙②饭后漱口③换牙） 师：其实，同学们现在长了虫牙，也不用太担心，因为我们还有一次 换牙的机会，老师想问问，有多少同学换过牙了？（生举手示意）今 天我们就来学习有关换牙的数学问题。（板书：我换牙了） 二、师生共同经历统计过程 1、收集数据 师：老师想知道你换过几颗牙齿了？（生答）刚才几名同学换过几颗 牙齿老师知道了，可全班其他同学换过几颗牙齿我还不知道呢，一个 一个说又太浪费时间了，老师特别想知道班里同学换几颗牙齿的人最 多，换几颗牙齿的人最少，谁能给老师想个办法？ （学生答案预设：①谁换了几颗牙在本子上记下来②换不同颗数牙齿 的同学举手，数一数③让换不同颗数牙齿的同学排队，数一数） 师：同学们的办法真多，老师采取其中一种，黑板上有个表格，每个 小组同学都上来把你的换牙颗数贴在相应的位置。 2、整理数据 师：贴完了，请同学上来数一数各有多少人。 （学生把换不同颗数牙齿的人数数一数，填在表格中。） 3、分析数据，提出问题 学生表格中找出换（ ）颗牙齿的人最多，换（ ）颗牙齿的人最少， 换 4 颗牙齿的人比换 5 颗牙齿的人（ ）。 师：同学们，这种分一分，数一数，填一填的过程就叫做统计。（板 书） 三、学生自主经历统计过程 1、统计糖果数量 师：老师的这几个问题，同学们轻而易举地解决了，可是咱们班有两 名同学也遇到了难题，你能帮他们解决吗？ （观看学生小短剧视频） 师：咱们进行小组合作，一起来解决这个问题，大家行动起来吧！ （出示小组合作要求，学生进行小组合作探究） 师：请小组代表说说你们小组的方法。 （5 个小组分别汇报方法，教师利用实物投影展示小组统计结果。） 师：每个小组的方法都特别棒，我们综合每个小组的统计结果，看看 5 个小组一共有多少糖。（列统计表，分析数据） 2、统计表情数量 师：在全班同学的努力下，咱们又轻松地解决了两名同学的问题，真 是人多力量大啊！老师这个还有一个难题，也想借助大家的力量来解 决，能不能帮帮老师？老师这里有好多小宝宝的图片，猜猜小宝宝是 谁？对了，是老师的小宝宝。老师想知道小宝宝是哭的时候多还是笑 的时候多，还是没有表情的时候多，接下来，小组合作解决，开始吧 孩子们。 （学生进行小组合作，分析数据，填写表情统计表，小组派代表进行 汇报） 师：哎呀，看来小宝宝还是笑的时候多啊！同学们都是用表格的方式 来统计的，老师用了其他的方法，可以一眼就看出小宝宝的哭的时候 多，还是笑的时候多，想不想看看是什么方法？（出示表情柱形图、 表情扇形图、表情折线图，简单讲解每种统计图的优点） 四、拓展提升 师：生活中用到统计知识的地方非常多，我们每天用到的“速算盒子” 软件，把同学们的作业情况自动统计出来，老师看起来一目了然，也 不用一个一个地去数错题数量，给老师省了好大的劲儿呢！ （出示“速算盒子”统计结果的截图） 师：统计不仅给我们的学习带来了便利，还对我们的身体健康好处多 多呢！一款有关健康的统计软件，不仅能让人们知道自己今天走了多 少步，还能与昨天、前天甚至根据以前的数据进行比较，这些都是统 计对我们生活的影响。 五、作业布置 师：同学们运用今天我们学习的统计知识，对班级图书角的图书进行 统计，不同类型的书各有多少本？哪种类型的书最多？哪种类型的书 最少？（类型提示：绘本、故事书、科学书、漫画书）