人教版一年级数学上册第三单元《1~5的认识》教案（三） 8页

人教版一年级数学上册第三单元《1~5的认识》教案（三）‎ 第3课时　 练习课 　　课时目标导航 　　一、教学内容 　　1～5的认识。(教材第18～19页练习三第1～2、6～7题) 　　二、教学目标 　　1．巩固对1～5各数的认识。 　　2．掌握1～5的数的大小比较的方法。 　　三、重点难点 　　重点：巩固对1～5各数的认识。 　　难点：掌握1～5的数的大小比较的方法，能正确比较大小。 　　教学过程 ‎ ‎　　一、基础练习 　　数一数，比一比。 　　△△△△△　　　　　□□□ 　　△有(　　)个。  □有(　　)个。 　　(　　) (　　) 　　◇◇◇◇  ☆☆☆☆ 　　◇有(　　)个。  ☆有(　　)个。 　　(　　) (　　) 　　学生独立完成，再与同桌交流。 　　二、指导练习 　　1．教学教材第18页“练习三”第1题。 ‎ ‎　　(1)引导学生读题，理解题意：上面有数字2，下面就涂2个气球；上面有数字3，下面就涂3个苹果…… 　　(2)学生独立完成，教师巡视，完成后互相交流。 　　2．教学教材第18页“练习三”第2题。 　　师：我们先回顾一下1～5的顺序。(点名学生回答) 　　师：现在按1～5的顺序连线。(学生独立完成) 　　师：同桌之间相互看看画成了一个什么图形？(同桌互相展示结果，相互评价) 　　师：谁来展示一下自己的作品？(点名学生说出连线后形成的图形形状，全班交流、评价)‎ 3． 教学教材第19页“练习三”第6题。 　　师：这道题是什么意思？ 　　师：心形图案有4个，表示数字几？(全班集体作答) ‎ ‎　　师：三角形图案和心形图案同样多，说明三角形图案有几个？所以给几个三角形图案涂上颜色？(引导学生理解题意，并写出4＝4) 　　师：圆形图案比心形图案多，所以给几个圆形图案涂上颜色？(全班集体作答，并写出4<5) 　　师：我们学习了1～5各数，比4小的数有哪些？(点名学生回答) 　　师：可以给几个五边形图案涂色？(同桌交流，引导学生明确给1个、2个、3个五边形图案涂色都可以) 　　4．教学教材第19页“练习三”第7题。 　　师：把上面的数字填在下面的方框中。(点名学生上台书写，其余学生独立完成，全班评价) 　　师：我们看看第一行和第二行有什么关系？ 　　归纳：同一组的两个数位置不同，所用的数学符号改变，但这两个数的大小关系不变。 　　三、巩固练习 ‎ ‎　　1．完成教材第19页“练习三”第8题。(引导学生读懂题，并说一说下一个该涂什么颜色，为什么这样涂) 　　答案：下一个该涂黄色。4　4 　　2．□里最大能填几？ 　　5>□　　　□<3 　　(课件出示题目，学生独立思考完成，完成后全班交流订正) 　　答案：4　2‎ 四、 课堂小结 　　通过练习课的巩固，同学们对1～5的认识和大小比较是不是有更深的了解了？你们还有什么疑问吗？ 　　教学反思 　　1．本节课是练习课，是对前面学习的“1～5的认识”和“比大小”两个课时的练习巩固。通过前两个课时的学习，学生基本认识1～5各数和用“＝”“＞”“＜”来描述1～5的大小关系，不过还不够熟练，所以这节课的安排就是巩固1～5各数的认识和大小比较，‎ ‎ 加深对三种符号的使用。 　　2．从学生的长远发展出发，教师注重挖掘蕴含在知识中的思想方法，在教学过程中渗透了分类思想、优化思想和符号化思想，让学生对简单知识背后的思想方法有所感悟、有所思考，对学生的后续学习将产生积极影响，并产生长期的效应。 　　3．在学生掌握了比较两个抽象数的大小的同时，让学生通过思考、讨论、操作等活动，体会学习的快乐与成功的喜悦，真正发挥学生的主体作用。 　　4．我的补充： 　　________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________‎ 备课资料参考 　　典型例题准备 　　【例题】下面有8张数字和符号卡片，请用这些卡片组成不同的式子。‎ ‎　　分析：解此题的关键是明确“＝”“>”和“<”的意义，及1～5各数的大小关系，从而解决问题。 　　选择2和2可以组成式子：2＝2； 　　选择2和3可以组成式子：2<3，3>2； 　　选择2和4可以组成式子：2<4，4>2； 　　选择3和4可以组成式子：3<4，4>3； 　　选择3和5可以组成式子：3<5，5>3； 　　选择4和5可以组成式子：4<5，5>4。 ‎ ‎　　解答：(答案不唯一)2＝2，2<3，3>2，2<4，4>2…… 　　解法归纳：解答此类题，可以采用列举的方法。‎