一年级下册数学教案-5两位数加一位数（进位）｜冀教版 (1) 3页

教学设计 课题 两位数加一位数（进位） 课型 新授课 第 1 课时 教学 目标 1、在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。 2、学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一” 的道理。 3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学习。 学情 分析 让学生在摆、算过程中感悟进位的道理。一定要注意对写竖式进位的形式的指导。 内容 分析 教学重点 在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。 个位加起的个位加起”的道理。 教学难点 学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十， 向十位进一。 个位加起的个位加起”的道理。 教法 学法 授课 教具学具 答题纸，小棒 教 学 教材处理 二次备课 过 程 一复习导入 出示口算题： 第一组 8+6= 7+9= 7+4= 第二组 20+5= 16+50= 13+40= 第三组 31+5= 27+2= 32+6= 二、探求新知 1、教师：如果把 27+2 改成 27＋8 该怎样计算呢？学生动 手摆，同桌互相说，然后充分反馈。 学生边说算法教师边板书： 7+8＝15 20+15＝35 学生完成后,共同分析每组算式的不同点和计算过程. 师生交流，归纳算法，两位数加一位数，先把个位数相加， 再用得到的数与整十数相加。 2、27＋8 怎样列竖式计算呢？ 在列数竖式计算时要注意什么？（当个位满十要向 十位进一。在计算时，不要忘了十位要加一。） 引导学生明确，一位数加两位数与两位数加一位数 的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再用它 们的和与整十数相加。 学生充分反馈，教师引导学感受满十进一的道理。 教师板书： 十 个 2 7 ＋ 1 8 3 5 三、巩固发展 完成“练一练”第 1 题 。竖式计算，指明板演。个别纠错，分析错误的原因， 改正过来。 第 2 题 口头复习上节课学的 内容，在用竖式笔算两 位数加一位数时，要注 意什么呢？强调“相同 数位”和“从个位加 起”。 今天，我们学习一个新 的内容，如果各位相加 够 10 了，怎么写呢？ 课件出示情境图，六一 儿童节，一个班的小朋 友准备了节目，大家来 看看，他们表演的什么 节目？ 唱歌的有多少人?跳舞 的有多少人？参加表 演 的 一 共 有 多 少 人 呢？ 引出算式：27+8= 和学生一起学习不同 的计算方法。 在讲解竖式计算时，让 学生观察今天和昨天 学的有什么不同？ 计算时要注意什么？ （当个位满十要向十 位进一。在计算时，不 要忘了十位要加一。） 引导学生，一位数 加两位数与两位数加 一位数的计算方法相 同，都是先把个位数相 加，然后再用它们的和 与整十数相加。 完成课本上的习题，部 分学生上台板演。 读一读已知条件和问题，列式计算并解答 学生独立完成后同桌相互检查。 四、小结 今天我们学了什么？ 五、自主天地 让学生自由编题，并说给大家听。 、布置作业：48～49 页练一练。 板书设计： 两位数加一位数（进位） 笔算方法： 27+8=35 十位 个位 2 7 + . 8 3 5 教 后 反 思