一年级下册数学教案-4 连加、连减及加减混合 ▏沪教版 (5) 4页

教学设计 教材版本：沪教版九年义务教育课本一年级第二学期 课 题：《连减》 学情分析： 学生在一年级第一学期时已经学过了连减，知道了连减算式的特点和运算顺 序，在前一课已经学了《连加》，知道了如何用竖式计算连加，这些内容都对本 节课的学习做了铺垫。因此，在教授这一课时，我放手让学生自己独立列式并尝 试用竖式来进行计算。从连加的竖式计算到连减的竖式计算，培养学生对计算方 法的迁移能力。 单元分析： 本单元主要的内容是 100 以内数的加减法，包括“两位数加减整十数”、“两 位数加减一位数”、“两位数加两位数”、“两位数减两位数”、“连加、连减及加减 混合”。本单元要求学生会提出自己的算法并熟练掌握正确的计算方法，养成自 觉选择合理算法的意识。在学习过程中，教师应鼓励学生算法个性化并促进数学 交流，提高数学交流能力。 教材分析： 本节课是沪教版小学数学一年级第二学期第四单元“100 以内数的加减法” 中的内容，要求学生进一步理解连减的含义，掌握两种形式的竖式计算方法，并 能正确进行计算。 教学目标： 1、能通过收集、汇总信息，解决简单的生活问题。 2、进一步理解连减的含义，掌握计算方法，并能正确进行计算。 3、会用两种形式的竖式进行连减的计算。 4、养成规范、公正的书写习惯。 教学重点： 掌握用竖式计算连减的方法。 教学难点： 用竖式进行连减计算。 教学过程： 活动一：复习回顾 1、复习连加竖式计算 用竖式计算：24+48+17= 2、复习连加计算方法 计算连加时我们要注意什么？ 【设计意图：通过连加的复习，让学生回忆连加的计算顺序和竖式计算的方法， 并能把计算方法类推到连减的竖式计算。】 活动二：探究新知 （一）创设情境 1、收集信息、找出问题 （出示）小巧：买 28 个巧克力面包、19 个草莓面包。 熊猫乐乐：总共 86 人，还缺多少个面包？ 谁能根据图和文字用简单的话说说你知道了什么数学信息？他们遇到了什 么数学问题？ 2、自主尝试、列式计算 要解决这个问题，你准备怎样列式呢？ 3、交流反馈、提出方法 （1）方法一：分列两个竖式 学生讲方法师板书： 86-28-19=39（个） 86 58 -28 - 19 58 39 答：还缺 39 个面包。 为什么这样列式？你是怎么算的？ 师小结：在用竖式计算时，可以分列两个竖式来进行计算。分开写竖式时要注意 什么？ （2）方法二：一个连写的竖式 学生讲方法师板书： 86-28-19=39（个） 86 - 28 58 -19 39 答：还缺 39 个面包。 师小结：我们也可以用一个连写的竖式进行计算。写一个连写的竖式时要注意什 么？ （3）方法辨析 还有其他算法吗？ （出示）86-28-19=39（个） 86 28 -19 39 能这样列竖式来计算吗？为什么？ 师小结：在计算时不能用这样的一个竖式进行计算。 （二）揭示课题 《连减》 （三）归纳比较 在计算连减时，可以分列两个竖式来计算，也可以用一个连写竖式来计算。 比较一下，你喜欢哪种计算方法，为什么？ （四）模仿练习 用竖式计算：56-18-26= 【设计意图：从小巧学校组织春游活动，小巧给大家买面包的生活情境让学生感 受到数学就在我们身边，通过所学的数学知识可以解决生活中的问题。通过情境 图，学会收集信息、汇总信息，明确问题并解决问题，在收集处理信息并解决问 题的过程中，提高学生的阅读分析能力。本课前，学生已学了连加的竖式计算方 法，这节课就放手让学生自己去探究连减的竖式计算方法，培养学生对计算方法 的迁移能力。在交流算法的过程中，教师鼓励学生提出自己的算法，提高数学交 流能力。】 活动三：巩固练习 1、算一算 92 51 75 -19 -28 -34 （ ） （ ） （ ） -26 -12 -27 2、辩一辩 84-48-7=29 49-14-27=12 84 49 48 -14 - 7 35 29 -27 12 （ ） （ ） 3、练一练 小胖和小亚也要去春游了，他们想去超市购买一些食物，请你选择合适的条 件，编一个连加或连减的题目，列式并用竖式计算。 算式： 竖式计算： 【设计意图：通过算一算、辩一辩和练一练不同的题型帮助学生掌握连减的竖式 计算方法，难易程度层层递进。对学习中存在困难的学生进行辅导。】 活动四：回顾总结 今天你有什么收获？在用竖式计算连减的时候，应注意什么？ 板书设计： 连减 86-28-19=39（个） 方法一： 方法二： 86 58 86 -28 -19 -28 58 39 58 -19 39 答：还缺 39 个面包。 小胖有 50 元 小亚有 100 元 面包：8 元 动物饼干：12 元 薯片：9 元 牛肉干：18 元 奶酪：23 元 坚果：25 元