一年级下册数学教案-5 两位数减一位数 整十数 不退位｜冀教版 (2) 3页

《两位数减一位数（不退位）》教学设计 教学内容： 冀教版一年级数学下册第 50~51 页。 教材分析： 两位数减去一位数的不退位减法，教材安排，其目的就是让学生在具体的情境 中理解减法的意义。教学时，思路同加法一样，但要加强对列竖式计算的指导。 学情分析： 学生计算时，可能有不同的算法，只要计算正确，教师都要给予肯定。要引导 学生学会用竖式计算的全过程，初步理解“相同数位堆积，从个位减起的”的道理。 教学目标： 1、学会两位数减去一位数的笔算方法。 2、学生经历探索两位数减一位数（不退位）、整十数口算方法的过程，培养 学生的口头表达能力、推理能力和知识迁移的能力。 3、学生感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的作用，培养学生喜 爱数学的情感。 教学重点： 掌握两位数减一位数（不退位）的口算、笔算方法。 教学难点： 理解相同数位上的数才能相减的道理。 教具、学具准备： 多媒体课件、计数器及扑克牌。 教学过程预设： 一、激趣引入。 1、播放《葫芦娃》的主题歌曲“葫芦娃，葫芦娃，一个藤上七朵花......”， 讲漫画 创设情境。 2、复习（课件出示练习题）： 闯关游戏。 1.口算。 50-30= 70-20= 90-70= 74-4= 8+51= 40+4= 8-4= 2.口答。50 里面有（ ）个十，70 里面有（ ）个十，30 里面有（ ）个十，20 里面有（ ）个十，5 个十减 3 个十等于（ ）个十。7 个十减 2 个十等于（ ）个十。 3.说说下列数的分成及算式的计算方法。 35=( )+5 48=( )+40 35+2=( )，先算（）+（ ）=（ ），再算（ ）+（）=（ ）； 35+20=（ ），先算（ ）+（ ）=（），再算（ ）+（ ）=（）； 口算两位数加一位数先算（ ）位上的数，口算两位数加整十数先算（ ）位上的数， 师：闯关成功了，门打开了。哇，葫芦学校今天可热闹了，原来今天是葫芦图书馆开业 了，葫芦娃们都来借阅图书，（课件出示：葫芦图书馆的画面。）咱们来帮图书管理员葫芦娃 的爷爷看看图书借阅的情况吧。 二、探究新知。 1、学习两位数减一位数 （课件出示：葫芦娃图书馆的画面:有 37 本漫画书，借出 2 本。） 师：从这个画面上，你知道了什么？你想提出什么数学问题呢？ 生：还剩多少本漫 画书？ （课件出示：还剩多少本漫画书？） 师：要求还剩多少本漫画书？应该用什么方 法计算？怎么列式呢？指名学生列式。板书：37-2 师：老师把葫芦图书馆里的这个书柜搬到教室，（实物出示 37 本漫画书，每 10 本一 捆。）谁想上来借书？一次只能借 2 本哦。指名学生上台借书。 师：还剩多少本漫画书？ 说说你的算法。 学生汇报。 师：大家都认为 37-2=35，可是老爷爷不是这样想的。 (课 件出示图书管理员爷爷思考的问题：37-2=35 计算的结果正确吗？我还是想利用学具来摆一 摆。你能帮帮我吗？ 师：请和你的同桌商量商量该怎么算，并用计数器把你计算的过程拨 出来，拨完后再和同桌互相说说为什么要这样算？ 生：动手操作，老师巡视。 生：上台 演示。（学生边演示边说过程） 生：在十位上拨 3 颗珠子，表示 3 个十，个位上拨 7 颗珠 子表示 7 个一。 师：那 37-2 你打算怎么办呢？ 生：从个位上拨掉 2 颗珠子。 同学们， 你们也是这样拨吗？（鼓掌，奖星星贴纸）。 小结：师生结合演示过程，经过讨论归纳出 计算 37-2 的方法。 那我们一起来把刚才拨珠的过程说一说，课件演示拨珠的过程，说一 说上面减法算式的计算方法。（先算什么？再算什么？）是先把 37 分成 30 和 7，先算个位 上的 7-2，再算 30 加 5 等于 35。（边讲边板书） 37 - 2= 35 还可以写成竖式，用笔算。教师可以追问学生，竖式怎么写。 先写 37，再写减 2,2 要写在个位上，和 7 对齐。再从个位减起，7 减 2 得 5 写在个位上。 再算十位上的数，3 个十减 0 个十得 3 个十，写在十位上。也就是可以把 3 这个数抄下来。 结果就是 35. 注意提醒学生减号不要写在 3 的下面，要靠左一些，画线要用尺子。养成良好的书写习 惯。师板书。 师：大家帮了老爷爷的忙，看他奖给我们什么？（课件出示草莓冰激凌）不错哦，爷爷 还想知道咱们班的小朋友到底是哪一位更厉害些，怎么样，小朋友们想来比一比吗？ 课件 出示：“比比看，哪一位小朋友算得对、快，又说得更清楚。” 6－4= 10－5= 8－3= 8－5= 26－5= 49－6= 87－6= 师：真棒！来看看爷爷奖给你们什么？（课件出示一颗智慧星星。） 课间活动：小白兔，蹦蹦跳；小鸭子，嘎嘎嘎；小金鱼，游啊游；小朋友，拍拍手，端端正 正坐坐好。 归纳对比、小结算法。 三、巩固新知。 师：大家帮了爷爷的忙后，爷爷非常高兴，他请你们吃水果呢。如果你是老爷爷，你会 切水果来招待客人吗？ 1、算对每组算式就为小葫芦娃们的家种上一棵树。 2、答案不对的就是毒苹果，请你圈出来。（课件出示） 师：瞧，老爷爷又给我们送来了又大又红的苹果，但不幸的是有些苹果已经被蛇精蝎子 精涂上毒药了，咱们赶紧来找找吧。 师：可恶的蛇精蝎子精来了，大家能消灭它们吗？ 师：计算时一定要认真哦，要不然我们就会吃到毒苹果了。哪个是毒苹果？解药是什么？ 指名学生说。 师：谢谢你，帮我们找到了毒苹果和解药。 师：葫芦娃们为了表示对你们的感谢，他们给大家准备了一些葡萄做为礼物。 一共摘了 68 箱葡萄，还剩下 5 箱。运走了多少箱？（课件出示） 师：他们一共摘了几箱葡萄，还剩下几箱？ 生：一共摘了 69 箱葡萄，还剩下 5 箱。 师：运走了多少箱？你会解答吗？ 生：69-5=64（箱） 四、课堂总结，体验成功。 师：这一趟葫芦村之旅大家快乐吗？都学到哪些知识呀？ 指名学生说 师：没想到这节课我们的收获真不少，看来，我们的生活离不开数学，学好数学能让我 们的生活更丰富、更精彩哦！ 今天我们帮葫芦村解决了好多问题，葫芦村的葫芦娃们非常 感谢大家，他们想和大家唱首歌庆祝一下，课件播放歌曲《葫芦娃》，同学们跟着唱。 五、教学反思。 作为教师应该尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化，这是新课 程标准下提出的一个教学新理念。 我在设计本节课的教学时，努力希望能体现以下几点： 1.注重创设生活情境。从学生熟知的生活事例、感兴趣的事物引入，为学生提供富有情 趣的问题情境。我设计的情境是葫芦娃图书馆借漫画书。 2.加强知识间的对比。在引导学生探索 37－2 这一道不退位减法之前，我先让他们分析 37 由什么构成，使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。因为一年级的学生年龄小， 我首先给他们时间让同学们独立思考。展开同学间的互说互拨环节，通过自想——反馈—— 互说——互摆——再反馈，让学生自己探索实质。通过用学具拨一拨，孩子们不断完善和修 正自己的想法，以达到掌握算理的目的。 3. 体现算法多样化。通过引导学生进行操作、交流、讨论等活动，让学生自主探索出 多种算法，并从中选择自己喜欢的方法，保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功 的体验。 4. 优化练习。注重练习设计中的生活性、典型性、层次性、多样性等。 5.在游戏活动中巩固知识，提高能力。当学生学习新知之后，设计不同层次练习，一方 面巩固已学的知识；另一方面适当进行拓展延伸，引导学生应用所学知识，去解决日常生活 中的实际问题，培养解决问题的能力，从而促进学生全面的发展。