部编版一年级上册语文第3单元教案全套 22页

第三单元(这是单页眉，请据需要手工删加)‎ 汉语拼音 本组概述 本组的教材安排仍是学习汉语拼音，共有5课的汉语拼音和一个语文园地。共学习18个复韵母和6个整体认读音节。‎ 本组的18个韵母的读音均是从课文的画意中提取出来，教学时要充分利用课文生动、形象的画面。首先要引导学生看懂图意，让学生用自己的话说说画面的内容，再从简单的话中提取出要学的韵母进行教学，这样能更好地帮助学生读准字音，认清字形。‎ ‎1．学习掌握本组的18个复韵母和6个整体认读音节。‎ ‎2．继续练习声母和韵母的拼音。‎ ‎3．认识16个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语和句子，会读儿歌。‎ 重点 学会18个复韵母，读准音，记住字形。‎ 难点 ‎1．练习17个复韵母与声母拼成音节。‎ ‎2．认读16个生字，能借助汉语拼音朗读词语和韵文。‎ ai　ei　ui　　　　　　　　2课时 ao　ou　iu 2课时 ie　üe　er 2课时 an　en　in　un　ün 3课时 ang　eng　ing　ong 2课时 语文园地三 2课时 ‎9　ai　ei　ui 本课包括四部分内容。‎ 第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声。‎ 第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。‎ 第三部分是认字，配有图画、词语和儿歌。画面上妹妹高兴地向奶奶跑去。下面是一首儿歌，图中的小兔与儿歌内容相配。‎ 第四部分是音节pài duì的书写格式。‎ 句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai、ei、ui，‎ 为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。‎ 在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教授发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。如发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。ei的发音方法与ai大致相同。发ui时，先发u的音，接着发ei(不是i)，口形由圆到扁。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，能读准音、认清形，正确书写。‎ ‎2．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。‎ ‎3．认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。‎ ‎4．指导学生将字母音节书写规范。‎ ‎5．培养学生观察图画和读书的能力。‎ ‎【过程与方法】‎ 利用课文插图，让学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生所掌握。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 寓教于乐，在教学中培养孩子们的环保意识，并培养学生正确的坐姿。‎ 重点 ‎1．学会三个复韵母和它们的四声，能正确地拼读和书写。‎ ‎2．正确书写pái duì两个音节。‎ 难点 读准复韵母的音。‎ 教师：教学挂图或幻灯片。‎ 学生：预习新课。‎ ‎2课时 第一课时 学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。‎ 教师谈话：同学们，‎ 你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今天就来认识这样的字母。(板书：ai　ei　ui)‎ 问：这里的韵母都是由几个字母合成的？‎ 讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。‎ 一、看图学习ai。‎ 讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由a到i有一个滑动的过程。‎ 教师范读，学生学读。‎ ai有四个声调：āi、ái、ǎi、ài。‎ ‎(集体读字母和四声，单独读，分行读。)‎ 二、看图学习ei。‎ 问：小孩儿砍树，他嘴里会发出什么声音呢？‎ 讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。‎ 教师范读，学生学读。‎ ei有四个声调：ēi、éi、ěi、èi。‎ ‎(运用多种方法练习读。)‎ 三、看图学习ui。‎ 问：图上的老奶奶脖子上是什么？‎ 讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。‎ 学生练习读准ui的音。‎ 板书四声进行练习。(齐读，指名读)‎ 四、巩固练习。‎ ‎1．看板书采用多种形式读准音。‎ ‎2．儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。‎ 五、讲标调方法。‎ 讲：ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌会告诉我们怎样标调。‎ 儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列在一起，注意标在后一个。‎ 六、指导书写。‎ 两个字母靠得近一些，占格的方法和以前学的一样。‎ ai　ei　ui ai　ei　ui āi　ái　ǎi　ài ēi　éi　ěi　èi uī　uí　uǐ　uì 第二课时 ‎1．练习声母与复韵母ai、ei、ui的拼读。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。‎ ‎2．正确书写pái duì两个音节。‎ ‎3．读句子、儿歌，认字。‎ 一、练习声母与ai、ei、ui的拼音。‎ 注意：1.由慢速读到快速读。‎ ‎2．由拼读到直呼。‎ 二、学写音节pái duì。‎ 当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。‎ 三、训练直呼。‎ 方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。‎ ‎2．按横的顺序读音节。‎ ‎3．按竖的顺序读音节。‎ ‎4．用卡片检查直呼情况。‎ 四、看图读词语。‎ 方法：1.看清图上都有谁？她们在干什么？‎ ‎2．自由拼读图右的两个词语。‎ ‎3．点名拼读词语。‎ 五、看图读儿歌。‎ 方法：1.出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读。‎ ‎2．教师带读红色音节。‎ ‎3．在教师的指导下，有感情地朗读儿歌。‎ 六、认生字。‎ ‎1．出示生字，教师教读，学生练读。‎ ‎2．卡片抽读认过的生字。‎ ‎3．扩词练习。‎ ai　ei　ui āi　ái　ǎi　ài ēi　éi　ěi　èi uī　uí　uǐ　uì ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎10　ao　ou　iu 本课包括四部分内容。‎ 第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声。图中的小船上有一只小猫，小猫的“猫”提示ao的音；用天空飞翔的海鸥的“鸥”提示ou的音；用游泳的“游”提示iu的音。‎ 第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。‎ 第三部分是看图读词语和儿歌，识字。儿歌中有含复韵母ao、ou、iu的音节。通过看图读儿歌，认识“小”“桥”“台”3个生字。‎ 第四部分是音节xiǎo niú的书写格式。‎ 教学ao、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。也可以通过联想，编顺口溜来记忆。iu与ui容易混淆，要注意区别。提醒学生注意：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．学会复韵母ao、ou、iu及其四声，能读准音、认清形，正确书写。‎ ‎2．学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。‎ ‎3．认识3个生字，能借助拼音正确朗读词语，会读儿歌。‎ ‎【过程与方法】‎ 寓教于乐，学习声母与ao、ou、iu组成的音节。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 通过讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。‎ 重点 ao、ou、iu的发音，声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点。‎ 难点 三拼音节及认字是本课的教学难点。‎ 教师：生字卡片、字母卡片和相关的投影片。‎ 学生：预习新课。‎ ‎2课时 第一课时 学会复韵母ao、ou、iu及其四声，能读准音、认清形，正确书写。‎ 一、温习巩固。‎ ‎1．指名读复韵母ai、ei、ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？‎ ‎2．对比读：a—ai、e—ei、u—ui，说说每组有什么不同？(如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音时口形从a向i滑动，a重i轻)‎ 二、引出新课，提出要求。‎ 上一课我们学了三个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习三个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。‎ 三、教学复韵母ao、ou、iu。‎ ‎1．教学复韵母ao。‎ ‎(1)看插图说话引出ao：图上画着什么？(小猫、小狗、海豹在遨游大海，海鸥翱翔天空中)领读：遨游大海。(板书ao)‎ ‎(2)ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(教师示范读ao，领读、齐读、指名读)‎ ‎(3)练读四声，标调在a上：āo、áo、ǎo、ào ‎2．教学复韵母ou。‎ ‎(1)看插图：图上画的有什么？(图上画的有海鸥)谁能把ou改成第一声来读一读？出示：ou。‎ ‎(2)看老师念ou，说说口形是怎样变化的？(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻)‎ ‎(3)教师领读、指名读、齐读。‎ ‎(4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu、óu、ǒu、òu。‎ ‎3．教学复韵母iu。‎ ‎(1)看插图：图上画着谁，在干什么？(海豹在大海里游泳)‎ 出示：iu。‎ ‎(2)谁能说说怎么发iu这个音？(先发i，口形再变到u，i重u轻)指名读、齐读。‎ ‎(3)告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。‎ 四声练习：‎ iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。‎ iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。‎ 四、巩固练习。‎ ‎1．看卡片，认读复韵母ao、ou、iu。‎ ‎2．打乱次序读带调的ao、ou、iu。‎ 五、指导书写。‎ ao　ou　iu ao ou iu āo　áo　ǎo　ào ōu　óu　ǒu　òu iū　iú　iǔ　iù 第二课时 ‎1．学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。‎ ‎2．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。‎ 一、复习巩固。‎ ‎1．卡片认读ao、ou、iu，说说你是怎么发音的？‎ ‎2．对比读：ao、ou、iu，说说有什么不同。‎ ‎3．认读带调的ao、ou、iu。‎ 二、拼读ao、ou、iu构成的音节。‎ ‎1．用翻板卡片复习ao、ou、iu构成的音节。‎ ‎2．出示：z—ǎo→zǎo　l—óu→lóu　j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？(指名读、齐读)‎ ‎3．四声组词，由教师领读。‎ 三、学习带有ao、ou、iu的三拼音节。‎ ‎1．j、q、x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？(介母i)‎ 用翻板卡片练习j、q、x与a构成的三拼音节。‎ ‎2．j、q、x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音节的练习。(自由拼读、指名读)‎ 四、游戏。‎ 做“摘星星”的游戏。‎ 出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他；谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。‎ 五、看图拼读音节。‎ ‎1．看插图，说说图上画的是什么？‎ ‎2．拼读图下面的音节。(自由读、指名读、齐读)‎ 六、拼读儿歌。‎ ‎1．(出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读)你读懂了什么？‎ ‎2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。‎ ‎3．教师带读红色的音节。(师范读、指名读、齐读)‎ ‎4．教师指导学生试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)‎ ‎5．有感情地朗读儿歌。‎ ‎6．尝试背诵儿歌。‎ 七、认生字。‎ ‎1．出示生字：小、桥、台。你认识这些生字吗？你是怎么知道的？对于不认识的字，你有什么好办法能把它们记住？‎ ‎2．卡片抽读认过的生字。‎ ‎3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？‎ 八、巩固练习。‎ 跟录音读课文，试着背诵儿歌。‎ 九、小结。‎ 通过这一课的学习，我们不但学会了三个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。‎ ao　ou　iu 小xiǎo　桥qiáo　台tái ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎11　ie　üe　er 本课有五部分内容。‎ 第一部分是复韵母ie、üe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳机，用以提示字母的读音。‎ 第二部分是声母与ie、üe拼成的音节练习。j、q、x与üe相拼时，ü两点省略，变成jue、que、xue。‎ 第三部分是看图拼读音节词语。一幅图有两个音节词语，含有韵母ie、ue。‎ 第四部分是看图借助汉语拼音读词语。词语表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。有4个要认识的生字。‎ 第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的2个生字。‎ 教学拼音时，要注意由易到难。先学习声母n、l与复韵母üe的拼音。要注意区别鼻音n和边音l。可以扩展练习n、l与ie的拼音。再学习j、q、x与üe相拼的音节。可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规则：小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。‎ 识字教学要结合语言环境随词语、儿歌进行，并尽可能地与熟字连成词，‎ 通过读词语加深记忆。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．学会复韵母ie、üe，特殊韵母er及其四声，能读准音认清形，正确书写。‎ ‎2．学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。‎ ‎3．学习整体认读音节ye、yue。‎ ‎4．认识2个生字，并能够在一定语境中使用。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。‎ ‎5．能够看图说话、根据音节拼读词语和句子。‎ ‎【过程与方法】‎ 教师引导，学生合作探究学习。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 通过同学们合作学习，引导同学们养成团结协作的精神。‎ 重点 学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。‎ 难点 使学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握j、q、x与üe相拼时ü上两点省略的规则。‎ 教师：生字卡片、字母卡片和相关的投影片。‎ 学生：预习新课。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．学会复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。‎ ‎2．学会拼读带有复韵母ie、üe的音节。‎ 一、复习检查，导入新课。‎ ‎1．用卡片指名认读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。‎ ‎2．我们学过哪些整体认读音节？‎ ‎3．指名认读音节：nü、lü和ju、qu、xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。(小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü)‎ 二、提出教学任务。‎ 这节课我们再来学习两个复韵母和两个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。‎ 三、教学复韵母ie和整体认读音节ye。‎ ‎1．看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”。(板书ie)‎ ‎2．教学ie的发音，记清形。怎么读ie的音呢？(先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie)领读、指名读、齐读。‎ ‎3．(板书ye)教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。‎ ‎4．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。yē(椰树)、yé(爷爷)、yě(田野)、yè(叶子)。(自由读、抽读、组词读)‎ 四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。‎ ‎1．看插图，说说图上画着什么？‎ ‎2．教师范读üe，出示复韵母üe。‎ ‎3．看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的吗？(先发ü音，很快地向e滑动，ü重e轻，就成了üe)‎ ‎4．读准音。(范读、跟读、指名读、齐读)‎ ‎5．(板书yue)yue与üe的读音相同，写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？‎ ‎(大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)‎ ‎6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？(小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü)‎ ‎7．练习üe与声母的拼音。‎ ‎8．四声练习：quē、qué、quě、què。‎ 五、巩固练习。‎ ‎1．看卡片，认读复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。‎ ‎2．打乱次序读带调的ie、üe、ye、yue。‎ 六、指导书写。‎ ie　üe　er ie　ye　üe　yue 第二课时 ‎1．复习巩固复韵母ie、üe，学习特殊韵母er。‎ ‎2．能掌握ü上两点的省略规则。‎ ‎3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。‎ ‎4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。‎ ‎5．认识2个生字，并能在一定的语境中使用。‎ 一、复习检查。‎ ‎1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。‎ 写xiě　谢xiè　雪xuě　学xué　耳ěr ‎2．找整体认读音节。‎ 把拼音卡片ie、ye、üe、yue、er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。‎ ‎3．拼读音节。‎ 二、拼读üe构成的音节，掌握ü上去点的规则。‎ ‎1．n—üe→nüe　l—üe→lüe j—üe→jue　q—üe→que　x—üe→xue ‎(复习j、q、x碰上ü，两点省略规则。)‎ ‎2．练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声，并组词。‎ 三、教学特殊韵母er。‎ ‎1．出示插图，这是什么？(这是耳朵)‎ ‎2．教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母。‎ ‎3．读er，练习er的四声(无一声)。‎ ér(儿童)、ěr(耳朵)、èr(第二)。‎ 小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以称它为“特殊韵母”。‎ 四、巩固练习。‎ ‎1．比一比，读一读。‎ ie—ei　ei—er　iu—ui　ie—üe ‎2．读一读，用音节口头组词。‎ yē椰子　yé爷爷　yě田野　yè树叶 ér儿童　ěr耳朵　èr一二三四 ‎3．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，找一位同学读韵母，其余同学找对应的卡片，看谁找得又快又准。‎ 五、看图拼读音节。‎ ‎1．看插图，说说图上画的是什么？‎ ‎2．拼读图右边的音节。‎ ‎3．点名读，齐读。‎ 六、拼读儿歌。‎ ‎1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？‎ ‎2．你会拼读哪些音节？‎ ‎3．教师带读红色的音节。(范读、指名读、齐读)‎ ‎4．在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)‎ ‎5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？‎ ‎6．尝试背诵儿歌。‎ 七、认生字。‎ ‎1．卡片抽读认过的生字。‎ ‎2．出示生字“雪”“儿”。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？‎ ‎3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？‎ 八、巩固练习。‎ 跟录音读课文，试着背诵儿歌。‎ ie　üe　er er ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎12　an　en　in　un　ün 本课有四部分内容。‎ 第一部分是5个前鼻韵母an、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有图画。爸爸妈妈坐在家里看电视，电视画面出现的天安门和飘着的白云，分别提示“an”和“ün”(yun)的音。电视机旁边圆圆的足球，用“圆”提示yuan的音。妈妈正用手摁遥控器，用“摁”提示en的音。‎ 第二部分是拼音练习。包括两项内容：‎ ‎1．声母与an、en、in、un、ün相拼，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节时省写ü上两点的规则。‎ ‎2．看图读词语，培养学生认识事物、准确拼读音节的能力。随词语学习“草”。‎ 第三部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“家”“是”2个生字。‎ 第四部分是音节lún chuán的书写格式。‎ 教学时，要着重指导前鼻韵母an、en、in、un、ün的发音方法，注意提示发音要领。可以从图入手，借助图学习它们的发音。‎ 教师示范，学生观察、模仿，反复练习。也可先引导学生比较5个前鼻韵母的组成，说说你发现了什么(它们都是由一个单韵母和前鼻尾音n组成的)。教师再边示范边讲解n的发音部位和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．学会前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，‎ 记清形，正确书写。‎ ‎2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。‎ ‎3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。‎ ‎4．认识“草”“家”“是”3个生字，并能在一定的语境中使用。‎ ‎【过程与方法】‎ 讲练结合，创设情境，让学生在游戏活动中能正确认读5个前鼻韵母和它们组成的音节。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 在教学中渗透学以致用的教学理念。‎ 重点 前鼻韵母的发音，整体认读音节的识记，声母和前鼻韵母组成的音节的拼读以及认字。‎ 难点 三拼音节的拼读。‎ 教师：生字卡片、字母卡片和相关的投影片。‎ 学生：预习新课。‎ ‎3课时 第一课时 ‎1．学会前鼻韵母an、en，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。‎ ‎2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。‎ ‎3．学习整体认读音节yuan。‎ 一、谈话导入。‎ 我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？‎ ‎(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)今天我们一起来再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这节课的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前两个韵母及音节。‎ ‎(板书an、en。)‎ 二、看图学习韵母an、en。‎ ‎1．学习韵母an。‎ ‎(1)出示an图，问：图上画的是什么？‎ ‎(2)自己试着发an。(安)‎ ‎(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。‎ ‎(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。‎ ‎(5)同桌互读，纠正发音。‎ ‎(6)指名读。‎ ‎2．学习韵母en。‎ ‎(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？‎ ‎(2)借助“摁”的音，学生练习发en的音。‎ ‎(3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。‎ ‎(4)学生练习读，老师纠正发音。‎ 三、书写韵母an和en。‎ ‎1．观察an、en两个韵母，说说占格位置。‎ ‎2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。‎ ‎3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的坐姿和执笔方法。‎ ‎4．在实物投影上展示学生的书写情况，进行评改。‎ 四、学习声母与an、en组成的音节。‎ ‎1．学习声母与an、en组成的音节。‎ ‎(1)出示卡片让学生自己练习拼读。‎ ‎(2)同桌互相读一读。‎ ‎(3)指名读。‎ ‎2．学习介母是ü的三拼音节。‎ j—ü—an→juan q—ü—an→quan x—ü—an→xuan ‎(1)出示卡片自己试着拼一拼。‎ ‎(2)同桌互相拼读。‎ ‎(3)指名拼读。‎ 五、学习整体认读音节yuan。‎ ‎1．出示yuan图，图上画的是什么？什么形状？‎ ‎2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。‎ ‎3．指名读，教师示范纠正。‎ ‎4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由yu和an组成的。‎ ‎5．采取多种形式读，巩固读音。‎ an　en　in　un　ün an　en　yuan 第二课时 ‎1．学会前鼻韵母in、un、ün，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。‎ ‎2．学会整体认读音节yin、yun。‎ ‎3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省写的规则。‎ 一、谈话导入。‎ 这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。(板书in、un、ün)‎ 二、看图学习in和yin。‎ ‎1．学习韵母in。‎ ‎(1)出示in图，图上画的是什么？‎ ‎(2)学生借助树阴的“阴”学习in的音。‎ ‎(3)发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。‎ ‎(4)教师范读，学生随读，指名读。‎ ‎2．学习整体认读音节yin。‎ ‎(1)师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了)‎ ‎(2)出示yin，请同学读一读。‎ ‎(3)你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音，如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。‎ 三、看图学习un。‎ ‎1．出示un图，这是什么呀？‎ ‎2．自己试着读读。‎ ‎3．为了区别于un的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬包哇！”使学生在笑声中明白un头上没有点。‎ 四、看图学习ün和整体认读音节yun。‎ ‎1．出示ün图，这幅图画的是什么？‎ ‎2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。‎ ‎3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。‎ ‎4．怎样区别un和ün呢？可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。‎ ‎5．学习整体认读音节yun。‎ ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？(需要大y来帮忙，ü的两点要去掉)‎ ‎6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦？为什么哭呀？”小朋友哭着说：“我找不到妈妈了！”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。‎ 五、学习声母与in、un、ün组成的音节。‎ ‎1．出示三组音节：让学生自己试着拼一拼。‎ ‎2．同桌互拼，相互纠正。‎ ‎3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时，ü上两点省写规则。‎ 六、书写in、un、ün三个韵母。‎ ‎1．学生自己练习书写。‎ ‎2．教师巡视，个别辅导。‎ ‎3．展示学生作业，进行评改。‎ an　en　in　un　ün in　un　ün　yin　yun 第三课时 ‎1．能准确地看图拼读音节。‎ ‎2．学会读儿歌，认生字。‎ 一、复习。‎ 照着板书的内容，复习巩固。‎ 二、看图拼读音节。‎ ‎1．把书中本课的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。‎ ‎2．指导学生读好tiān、yún、yuán、sēn等音节。‎ ‎3．同桌相互读。‎ ‎4．指名读。‎ 三、读儿歌。‎ ‎1．根据拼音读儿歌。‎ ‎2．把儿歌中出现的红色字母读一读，巩固本课学习的韵母。‎ ‎3．借助汉语拼音自己试着读读儿歌。‎ ‎4．请学生读，其他学生听。‎ ‎5．同桌互读。‎ ‎6．指名读。‎ ‎7．学习儿歌中的生字。(教师指导，学生反复练读)‎ 四、通读全文。‎ 教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。‎ an　en　in　un　ün 草　家　是 ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎13　ang　eng　ing　ong ang、eng、ing、ong是小学语文一年级上册拼音教学的最后一课。‎ 课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，为每个后鼻韵母都配有图画和表明图意的音节。妈妈怀抱着小宝宝坐在床上哄她睡觉，“床”提示ang的音。床上方挂着一个时钟，“钟”提示ong的音。透过窗户，风儿轻轻地吹进来，“风”提示eng的音，“轻”提示ing的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节míng liàng的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。‎ 本课主要学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方式，要让学生读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音，读准拼音音节。‎ 本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的学生进行辅导。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音、认清形，正确书写。‎ ‎2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。‎ ‎3．能够根据音节拼读词语，自己拼读儿歌，做到词语连读。‎ ‎4．认识“车”“路”“灯”“走”4个生字，并能在一定的语境中使用。‎ ‎【过程与方法】‎ 应用多媒体教学，小组合作探究。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 激发学生的学习兴趣，为学生以后说好普通话打下坚实的基础。‎ 重点 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成的音节拼读以及认字。‎ 难点 eng、ing的发音和三拼音节的拼读。‎ 教师：生字、词、字母卡片及投影。‎ 学生：预习新课。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音、认清形，正确书写。‎ ‎2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。‎ 一、复习旧知识。‎ ‎1．卡片认读单韵母a、e、i、o，强调口形要正确。‎ ‎2．复习前鼻韵母an、en、in、un、ün。‎ ‎3．看图引出ang、eng、ing、ong，找出规律。‎ ‎4．讲发音方法，教师示范。‎ ‎5．学生观察、模仿，反复练习。‎ ‎6．比较四个后鼻韵母的组成，学生观察并小结。(它们都是由一个单韵母和后鼻尾音—ng组成的)‎ 二、对比发音，巩固校正。‎ 指导学生读：an—ang　en—eng　in—ing 与前鼻韵母比较发音的不同，并进行四声练习。‎ 三、看图说话，相机正音。‎ 学习ang、eng、ing、ong与声母相拼，注音正音。‎ 强调ang、ong与声母j、q、x相拼时需要加上介母i。‎ ‎1．看图用yang说一句话。(正音)‎ ‎2．自由拼读音节zhang、shang、zhuang、shuang。‎ ‎3．指名拼读以上四个音节中的其中一个音节，并教给大家，再用它说一句话。(正音)‎ ‎4．以同样的方法学习eng、ing、ong。‎ 四、教学整体认读音节ying。‎ ‎1．(出示投影或挂图)图上画的是什么？‎ ing不能自成音节，也要y来帮助组成一个整体认读音节ying。‎ ‎2．学生试读，教师范读。‎ ‎3．学生练读。‎ ‎4．练习ying的四声，并组词，说一句话。‎ ‎5．指导书写。‎ ‎6．复习学过的整体认读音节。‎ 五、指导书写音节词语。‎ ‎1．每个音节的字母要靠拢。‎ ‎2．看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。‎ ‎3．格式要正确。‎ ang　eng　ing　ong ang　eng　ing　ong　ying 第二课时 认识“车”“路”“灯”“走”等4个生字，正确朗读词语、儿歌。‎ 一、复习导入新课。‎ 在词语中快速找出我们学过的后鼻韵母，拼读一下。并组词，说一句话，如yong(泳)，我喜欢游泳。‎ 二、学习词语及生字。‎ ‎1．每四人一小组用拼音拼读，自学词语。‎ ‎2．小组齐读，个别读。(老师指导读音及停顿)‎ ‎3．学生老师齐读。‎ ‎4．自由认读生字，组词说话。‎ ‎5．交流：你是怎样读“车”字的？能用它组几个什么样的词？能用它说一句完整的话吗？‎ ‎6．齐读词语。‎ 三、学习儿歌。‎ ‎1．根据拼音读儿歌。‎ ‎2．把儿歌中出现的红色字母读一读，巩固本课学习的后鼻韵母。‎ ‎3．借助汉语拼音自己读一读儿歌。‎ ‎4．请学生试读，其他学生听。‎ ‎5．同桌互读，指名读。‎ ‎6．学习儿歌中的生字。(教师指导，学生反复练读)‎ 四、复习。‎ ‎1．学生自由认生字，组词。‎ ‎2．小组比赛认生字。‎ 五、拓展活动。‎ ‎1．看谁听得清，找得对，读得准。‎ 黑板上贴上五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请另一个同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。‎ ‎2．比一比，说说每组字母有什么不同。‎ an—ang　en—eng　in—ing ‎3．看谁拼得又对又快。‎ dà xiàng　bāng máng　xìn fēng fēng zheng　xīng xing　diàn dēng bīng xiāng　yíng huǒ chóng ‎4．读一读。‎ 老师　老家　白鹅　天鹅　花朵　一朵花 下雨　雨衣　大桥　天桥　一条河 一条鱼 六、布置作业。‎ ‎1．抄写ang、eng、ing、ong及ying。‎ ‎2．读词语和儿歌，读生字组词。‎ ang　eng　ing　ong 过马路 车　路　灯　走 ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ 语文园地三 ‎1．复习复韵母和鼻韵母，能够正确区分形近的复韵母，并拼读音节。‎ ‎2．正确拼读音节，了解秋游该带些什么。‎ ‎3．声母、韵母和整体认读音节的系统复习，分类按顺序排列。‎ ‎4．用学过的生字练习组词。‎ ‎5．能够正确地拼读拼音，写出相应的字。‎ ‎6．读短文，在阅读中巩固汉语拼音。‎ 重点 拼读音节，并正确区分形近的复韵母；读拼音，写出相对应的字。‎ 难点 声母、韵母和整体认读音节的系统复习。‎ 教师：课件、相对应的生字卡片。‎ 学生：预习新课。‎ ‎2课时 第一课时 用拼音。‎ ‎1．读一读，把音节读准。‎ ‎(1)教师出示课件呈现音节。‎ ‎(2)学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？‎ ‎①yǎn—yuǎn，要注意区分前一个是两拼音节，后一个是整体认读音节。‎ ‎②zuān—zhuān，要分清楚平翘舌音。‎ ‎③chán—chuán—chuáng，要注意区分两拼音节和三拼音节，以及前鼻韵母和后鼻韵母。‎ ‎(3)指名认读，齐读。‎ ‎2．比一比，读一读。‎ ‎(1)卡片认读字母：i、e、u。‎ ‎(2)你能把这些字母组成复韵母吗？‎ ‎(3)比较小兔子和小企鹅手中的复韵母有什么区别。‎ ‎(4)点名读这些复韵母组成的音节，齐读，分小组读。‎ ‎3．秋游的时候，你想带什么？‎ ‎(1)自由拼读音节，知道每个词语表示什么物品。‎ ‎(2)读题目，说说什么是秋游。‎ ‎(3)挑选“物品”，并涂上颜色。‎ ‎(4)全班交流：秋游时，你带其中的哪些“物品”，请用音节拼读一下这个“物品”。‎ ‎(5)除了这些物品，你还想带些什么？请用拼音告诉大家。‎ ‎4．读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。‎ ‎(1)自由读、齐读、指名读23个声母。‎ ‎(2)区分：b—d　p—q　f—t　m—n　n—l　z—zh　c—ch　s—sh。‎ ‎(3)复习韵母。‎ ‎①单韵母：a　o　e　i　u　ü。‎ ‎②复韵母及特殊韵母：ai　ei　ui　ao　ou　iu　ie　üe　er。‎ ‎③前鼻韵母：an　en　in　un　ün。‎ ‎④后鼻韵母：ang　eng　ing　ong。‎ ‎(4)复习整体认读音节。‎ ‎①zhi　chi　shi　ri　zi　ci　si ‎②yi　yu　ye　yue　yuan　yin　ying　yun ‎③wu ‎(5)小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母和韵母。‎ 轮流说，台下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。‎ 第二课时 一、字词句运用。‎ ‎1．读一读，说一说。‎ ‎(1)教师出示生字，齐读。‎ ‎(2)点名组词，看谁组的词语多。‎ ‎(3)出示其他的生字，再组词。‎ ‎2．拼一拼，写一写。‎ ‎(1)先认读音节，自由练习。‎ ‎(2)同桌交流。‎ ‎(3)点名上台交流，集体评议。‎ ‎(4)全班齐读词语。‎ 二、和大人一起读。‎ ‎1．学生借助拼音自由读短文，要读通顺。‎ ‎2．思考：小鸟在做什么？它做得怎么样？体会小鸟的可爱。‎ ‎3．指导朗读。‎ ‎(1)老师范读。‎ ‎(2)齐读。‎ ‎(3)个别读。‎ ‎(4)分角色读。‎